在幼儿角色游戏中教师对角色的分析及有效介入

赵红阳

摘要：在幼儿的基本活动中，做游戏一直占据着主导地位并且对教育幼儿和培养幼儿方面发挥着重要的作用。而角色游戏作为游戏的主要形式和内容，又是构成幼儿游戏内容的重要组成。在幼儿园教学中，如何充分发挥角色游戏的重要作用，帮助教师对幼儿开展有效的教学活动，一直是众多专家学者关注的焦点。教师对角色游戏只有进行科学的分析并在恰当的时候进行有效介入，才能充分调动全体幼儿参加游戏的主动性和积极性。因此，本文以角色游戏中教师角色分析和有效介入为研究对象，深入分析了当前我国幼儿园角色游戏中教师角色分析和介入中存在的问题，并提出了有针对性的解决对策，希望能够促使幼儿身心得到更和谐、更健康的发展。

关键词：幼儿角色游戏;教师介入;角色分析;对策

喜欢游戏是每一个幼儿的天性，而角色游戏又是众多幼儿游戏中最具代表性的。幼儿在角色游戏中可以根据自己的意愿，利用自己的言行举止对所扮演的角色进行诠释和表现。

在幼儿角色游戏中，教师如何进行角色分析、如何选择恰当时机介入至关重要。希望，通过本文的研究，能够充分发挥教师对角色的分析及有效介入的重要作用，既保障幼儿自身的游戏愿望得以实现，充分彰显幼儿的主体性，同时也能最大限度地激发教师的教学热情，豐富教师的角色游戏教学经验，实现双赢。

一、概述

（一）角色游戏的概念

角色游戏是幼儿游戏的一种，主要是通过让幼儿扮演一定的角色来实现某种游戏目的的游戏方式。

（二）角色游戏中教师介入的概念

“介入”作为介入者的一种直观行为表现，给我们的主要印象通常是带有很强的目的性和技巧性。在角色游戏介入中，教师通常会借助自己的动作、表情、语言等外显的行为向幼儿表达自己对于游戏角色的观点和看法。在介入过程中，教师通过和幼儿进行互动和协作，来实现对幼儿的某种教育目的。

二、我国幼儿角色游戏中教师对角色分析及介入的现状及存在的问题

（一）我国幼儿角色游戏中教师对角色分析及介入的现状

当前，幼儿角色游戏中教师对角色分析及介入的现状主要体现在以下几方面：

首先，教师对幼儿角色游戏的重视程度存在较大差异，据相关调查数据显示，约有70%以上的教师能够认清角色游戏对幼儿教育的重要作用及意义，而剩下的一部分教师却表现出对角色游戏的不喜欢，也不愿意在教学中过多的引入角色游戏。由此可见，当前我国幼儿角色游戏中，教师对角色的分析和介入状况不容乐观，急需改善这一不良的现状。

（二）幼儿角色游戏中教师分析角色及介入存在的问题

1.角色分析不准确，幼儿缺乏主体性

由于受到传统教育的影响，一些教师在教学过程中总是认为教师应该主导课堂活动的进行，极大地忽略了学生的主体地位，使教师与学生处于不平等的状态。

2.缺乏细心观察，介入时机不正确

教师在幼儿角色游戏中对于介入时机的把握，很大程度上会对游戏的有效开展带来极大影响。同时，缺乏细心观察，还会造成一些教师不能充分掌握幼儿之间的差异性，不能完全认清幼儿角色需求的多样性，最终导致教师介入时机不准确问题的屡屡发生。

3.介入方式不科学，缺乏有效介入技能

在幼儿角色游戏的介入方式上，大部分教师采用最多的往往是直接介入和示范介入。这两种介入方式因其具有各自的适用场合和环境，只有在恰当的时候选择相应的介入方式才最科学，效果也会更好。

4.介入效果不理想，退出游戏不及时

教师对在幼儿角色游戏中选择介入的目的主要为了强化游戏本身对于幼儿成长和发展重要作用，然而实际的角色游戏中，一些教师由于在介入方式和时机等的选择上不够科学、准确，极易造成介入效果的降低。同时，在退出游戏的过程中也不够及时，阻碍了幼儿在角色游戏中重要作用的发挥。

三、教师在幼儿角色游戏中对角色分析和有效介入的优化对策

（一）重视学生主体，准确定位角色

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“在幼儿教学中，教师应该充分尊重幼儿的主体地位，对幼儿进行有效的教育，促进幼儿的健康发展。”因此，对于幼儿教师来讲，应该在角色游戏中充分尊重和发挥幼儿的主体作用，为幼儿在角色游戏中获得能力提升和健康成长提供帮助和保障。

（二）细心观察，准确介入

在幼儿角色游戏进行过程中，教师进行细心的观察十分必要。教师应该利用自己掌握的有关此年龄段幼儿在角色游戏中所表现出来的游戏特征与幼儿自身特点的关系来为介入时机的选择提供有力的参考依据。

（三）根据游戏内容，科学选择介入方式

在选择介入方式上，教师应该根据不同介入方式的各自特点以及角色游戏内容的不同具体选择。

（四）观察幼儿反馈，及时退出游戏

在幼儿角色游戏进行过程中，教师介入是必要的，而介入之后能够及时退出，也是对教师能力的考验和要求。教师只是起到一定的辅助作用，能够及时退出游戏才是关键。

结论

总之，教师对角色的准确分析和有效介入是保证幼儿角色游戏得以顺利开展并取得效果的重要因素和主要手段。在幼儿角色游戏中，教师应该以发挥幼儿的主体作用为主，通过自己对学生特点以及整个角色活动进展的细致观察和了解，进行准确的角色分析和介入，从而充分实现角色游戏对于幼儿的重要教育意义和价值。

参考文献

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