生活元素融入高中思想政治教学的策略分析

欧燕芳

摘要：在我国新课标推动的背景下，将生活元素融入高中思想政治教学已经成为高中思想政治教师面临的主要问题。将生活元素融入高中思想政治教学能有效的帮助学生提高对思想政治内容的良好认知，同时帮助学生掌握良好的理论知识基础，促进学生的全面发展。因此高中思想政治教师应该充分利用信息技术优势以及学生生活情境来将生活元素融入高中思想政治教学中。

关键词：生活元素;高中思想政治;教学措施

将生活元素融入到高中思想政治教学中能有效的帮助学生切实提高对高中思想政治内容的知识理解，同时能帮助学生充分提高灵活运用相关知识的能力，进而促进学生的全面发展和进步。高中思想政治中的很多内容都和实际生活息息相关，因此高中思想政治教师应该充分创新自己的教学方法和教学思路，将思想政治内容和生活元素进行有机结合，帮助学生建立良好的知识基础。

一、结合生活情境来创建教学情境

生活元素来自于学生平时的生活，因此高中思想政治教师应该充分结合生活情境来创建教学情境，通过这种方式来充分调动学生学习的兴趣，帮助学生提高对思想政治知识的了解，进而有效的促进学生提高思想政治知识的使用水平和掌握水平[1]。因此高中思想政治应该创新教学方式来创建教学情境，帮助学生切实掌握高中思想政治内容。

比如说笔者在实际教学必修二第一单元《生产资料所有制和经济体制》中我国社会主义市场经济体制的市场在资源配置中起决定性作用的过程中，笔者就充分结合了学生的生活知识为学生构建了帮助学生理解我国经济体制以及经济体制中市场作用的生活情境。在學习这一课时，学生应该能够对市场以及消费具备一定的认知，但是由于学生缺乏作为生产者的生活体验，因此想要全面了解市场调节的机制、市场体系等知识具有一定的困难。因此笔者从贴近学生生活的角度入手构建了教学情境。笔者先引入了有关一次性口罩在一年中发生的社会事件，帮助学生切实回忆疫情之间口罩紧缺各地断货的情境，从而引导出资源配置的相关话题。然后笔者引用疫情期间的相关新闻报道，帮助学生提高对制作口罩行业资源配置的了解，同时提问学生应该使用什么方法来应对当时的困境，既能满足市场中对口罩的需求量，同时又能满足口罩制作企业的需求。针对当时口罩资源的十分紧缺情况，应该如何分配资源才能有效的保证口罩行业的稳定发展。在教师构建的这个教学情境中，学生不再只有学生的身份，而是能充分将自己带入口罩企业或者是市场调节者的身份，进而能有效的帮助学生提高对资源配置的理解，最终能够学生提高对市场资源配置的理解，进而能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、结合思政知识设计学习任务

高中思想政治教师不仅仅要帮助学生培养知识的领悟能力和掌握能力，同时应该帮助学生充分设计好学习任务，帮助学生在生活中实际运用生活元素中的思想政治知识，进而促进学生提高对思想政治内容的理解[2]。因此在实际开展教学的过程中，应该充分利用这种方式来设计学习任务，通过让学生完成学习任务来提高学生使用思想政治知识的能力，帮助学生实现全面发展和进步的目标。例如笔者在教学必修二第二单元《经济发展与社会进步》中第四课《我国的个人收入分配与社会保障》的我国的社会保障相关内容的过程中。笔者就充分利用了学习任务的方式帮助学生提高对相关知识的全面认知。在这一课中，需要帮助学生了解的就是我国社会保障的基本形式、保障措施以及作用，同时帮助学生理解我国社会保障的作用，感受社会主义制度的优越性。因此笔者为学生小组布置了综合形式的学习探究活动，要求学生充分利用一切能够利用的资源来有效的汇总我国的社会保障措施，通过实践调查的方式来了解我国社会保障的措施以及我国社会保障措施的优势。在学生完成相关任务的过程中，学生通过对自己家长以及朋友的调查能够了解到部分的社会保障机制，例如我国的医保政策，最直接的影响就是降低了我国居民的就医成本，从而能有效保证我国居民的财产安全以及生命安全。笔者在学生完成学习任务的基础上帮助其进一步了解我国社会保障的体系建设以及作用，像我国的社会保险、社会救助以及社会福利等保障措施，帮助学生体会社会主义制度体系的优势，从而提高学生的思想政治水平，最终对学生的全面发展起到积极作用。

三、充分利用信息技术优势调动学生学习兴趣

随着现代科学技术的发展，越来越多的信息技术能应用在高中思想政治教学中，因此高中思想政治教师应该充分利用信息技术优势结合生活元素来调动学生的学习兴趣，帮助学生提高对思想政治知识内容的掌握，进而有效的帮助学生实现全面发展和进步，帮助学生提高思政道德素质和政治素质能力。

比如说笔者在实际教学必修三二单元第五课《我国的根本政治制度》时，发现学生在实际学习的过程中对于民主集中制的内容产生的困惑较大，因此不能在实际学习中对相关知识内容进行良好的掌握。因此笔者使用多媒体播放了一段视频素材，通过这种方式让学生提高对民主集中制以及我国根本政治制度的理解。为了充分调动学生的学习兴趣，笔者还使用班级中学生选举班长的例子帮助学生提高对民主集中制的理解，像如果全班学生除了一个人以外都选择另一个学生承担班长的职责，那么该同学应该遵循大多数同学的建议，这种方法就是民众集中制的典型代表，能有效的快速的实现问题的决议，进而推动相关措施的落实。通过这种方式有效的帮助学生理解了民主集中制既能最大化激发全党的活力，同时又能统一全党的思想和行动，能有效防止议而不决、决而不行的分散主义。在使用这种方式的背景下，笔者发现学生对民主集中制的理解程度有了明显的提高。

结束语

总而言之，将生活元素运用在高中思想政治教学的过程中，能有效的帮助学生切实提高掌握政治知识的水平和效率，提高对思想政治知识的理解。因此高中思想政治教师应该充分利用生活情境、布置学习任务以及信息技术优势来提高学生思想政治知识掌握程度，进而帮助学生实现全面发展和进步的目标。

参考文献

[1]田丰.高中政治教学融入生活元素一探[J].新课程，2022（4）：161-161.

[2]杨文志.主题情境探究教学模式在高中政治教学中的构建[J].高考，2021（36）：154-156.

[3]尚继所.浅析高中政治教学改革模式及运用实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：179-180.