小学数学“问题解决”教学策略初探

韦雪梅

摘要：数学是小学教学中比较基础的学科，有着较强的逻辑性与抽象性，有助于锻炼学生的数学逻辑思维与问题解决能力，对培养学生的各项能力有积极作用。那么教师在实际的教学中一定要创新、改革教学模式，结合实际教学期间遇到的问题，帮助学生探究各种数学问题，促使学生建立属于自己的思维方式，能有效化解数学问题，实现解决数学问题的目的。通过分析小学数学“问题解决”教学现状，探究小学数学“问题解决”教学策略，希望帮助小学数学在今后的发展中提供相关的借鉴与参考。

关键词：小学数学;问题解决策略;教学策略探究

前言

教师要注意在实际的小学数学教学活动中有针对性的给学生普及问题解决方面的教育，顺应数学学科的发展要求，锻炼学生的学习能力，丰富学生的数学学习经验，根据分析不同的数学问题，让学生养成良好的数学思维。

一、小学数学“问题解决”教学现状

教师要注重在实际教学活动中培养学生对数学问题的解决能力，运用各种不同的方式与思维讲解，帮助学生养成良好的数学思维，针对不同的数学问题都能形成基本的解题思维，有助于锻炼学生的数学能力;只不过当下的数学教育还存在很多的问题与不足，不利于给学生顺利普及数学知识，影响了对学生问题解决能力的培养。

首先，教师要注重在组织的实践活动中学生的学习成绩。可能由于教师受到传统应试教育的影响，一般在实际的教学中都采用让学生记忆的方式练习不同的数学题目，目光过于重视学生的数学成绩，影响了学生在学习数学知识时没有养成独立的学习思维，尤其是在学习期间遇到了数学问题时，很容易产生不知如何是好的情况，不利于学生养成独立的解题思维，这样学生的整体学习效率也不高，还容易阻碍学生对数学知识的运用。其次，教师在教学期间缺乏建立解决问题的教学模式。特别是教师在最近的教学期间都比较重视培养学生的素质，目光放置在改善教学策略上，可还是有部分教师并没有建立问题解决模式，使用的还是传统灌输式的教学，要求学生不断反复练习相关的题目，不利于学生在课堂中自由发展数学思维，无法精准把握解决数学问题的技巧，无形之中就给学生的学习与教学带来了巨大的压力，容易影响学生解决问题的能力。

二、小学数学“问题解决”教学策略探究

1.创设生活化问题情境，激发学生问题意识

教师在实际的教学活动中一定要注意帮助学生解决问题，培养学生建立问题意识，通过观察生活中的不同问题，提高学生学习的积极性与动力，使其能自主参与到教学活动中，有利于提高学生对数学问题的解决能力。那么，教师就要结合实际的教学条件，建设生活化的问题情境，提升学生学习的自信，有目的的引导学生要善于观察数学问题，形成独立的数学思维，并搜集各种有效的信息，培养学生对数学问题的解决能力。比如，教师给学生讲解“分数的初步认识”内容时，要结合数学教材中的内容，把要讲解的内容制作到课件中，像给学生展示怎样分配水果的视频“要把6个苹果分给3个学生，每个学生平均可以分几个呢？如果是2个学生可以分几个？”经过教师这样的引导，让学生探讨如果除不尽的情况需要怎样计算，给学生充足的时间建设问题情境，有针对性的引导学生学习相关的知识，化解数学问题，达到实际学习的目的。

2.形成和谐民主的氛围，鼓励学生大胆质疑

教师在数学课堂中可以给学生营造良好的学习氛围，促使学生在轻松、自由的环境中学习，转变教师传统的教育理念与教学思维，容易影响学生与教师间产生距离感，不利于师生间相互交流与沟通;教师一定要重视引导学生敢于质疑，通过提出自己的疑问，化解各种不同的问题，加强师生间的相互交流，及时给学生化解学习中遇到的问题，形成和协的师生关系。比如，教师给学生讲解“大数的认识”内容，对学生进行提问“大家都应该知道计数单位是个、十、百、千、万，那你们清楚最大的数字是什么嘛？”通过这样提问的方式引导学生敢于提问“最大的数字还有什么？这些数字有什么用途，能化解什么样的问题呢？”通过教师的引导，结合生活中的实践案例使用生活中的大数，像人口、金钱等，引导学生讲述自己清楚的大数使用方式，激发学生学习的积极性，有助于营造良好的学习环境。

3.制定良好的评价机制，引导学生解決问题

教师在解决数学问题时要重视评价学生的表现，根据数学教材的内容，建立较好的评价体系，引发学生多多思考与分析问题，就学习中遇到的各种问题，优化教学效率，促使学生对数学知识的合理运用，进而化解数学问题。比如，教师给学生讲解“公顷和平方千米”的内容，让学生以小组合作的方式，独立学习相关的数学知识，给其充足的时间发表自己对学习的看法与观点;采用提问的方式，引导并鼓励学生在学习中避免犯错，并根据学生的实际表现分析，对学生进行评价，引发学生不断反思，有助于提升其解决问题的能力。

参考文献

[1]陈连添.深度学习视域下小学高学段数学问题解决教学策略[J].教育界，2021（49）：45-47.

[2]吴思雨. 基于模型思想的小学数学复杂问题解决教学策略研究[D].西南大学，2021.

[3]陈海山.基于核心素养下的小学数学“问题解决”教学策略[J].数学学习与研究，2021（03）：49-50.