浅谈中小学体育教学中引导和激励语言的运用

许雨顺

摘要：语言是人们交流思想、学习知识的工具。体育教师语言在体育教学中发挥着重要的作用，因此，我从体育教师语言对教学的重要性、语言讲解的作用、肢体语言在体育教学中的运用等几方面对体育教师语言在体育教学中的作用进行了浅谈。正确地运用体育教师语言对教学的组织、教育和讲解有重要的影响，而且还可以调动小学生学习的积极性，形成良好的心理状态，对发展智力起重要的作用。

关键词：体育教学;教师语言;肢体语言;激励;引导

一、前言

语言是思想的外衣，是人们交流思想，传递情感的工具，语言有口头表达语言和肢体表达语言。在体育教学中，这两种语言都十分重要。所以，在重视培养學生增强体质方面的同时，不能忽视了体育教师语言方面的重要性。素质教育要求面向学生，全面提高学生身体素质，培养学生主动探索精神，为达到这一目的，离不开体育教师适时、恰当的语言，就此通过本文展开分析和浅谈，力求从中得到启迪。

二、体育教师语言在体育教学中的重要性

体育教师语言是组织教学的重要工具和手段，是学生掌握运动技能的钥匙，也是体育教师的基本功。在体育教学中，教师如果能讲究语言的科学性和准确性，就能使学生产生良好的心理定势和情感变化，也能激发学生学习的乐趣。因此，一个具有语言表达能力的体育教师比只会专业知识更重要。一堂课的时间是很有限，教师如何把这堂课所要传授的知识教给学生，使学生一听即懂，这就要体育老师应具备良好的语言表达能力。若教师口齿清楚，字正腔圆，语言流畅，语气亲切感人，说话生动形象，幽默清晰，学生就会悦耳倾心，这给体育教学带来了巨大的魅力。

三、体育教师口头语言在体育教学中的运用

体育教学中，讲解是体育课中最常用的教学方法之一，每个动作都是通过讲解，用准确精练、生动形象、清晰而有节奏的语言向学生说明学习的任务、动作名称、作用、要领、做法和要求等，以启发学生的思维，指导学生掌握动作技术和进行技能的练习，帮助学生建立正确技术动作表象和形式概念。因此，在体育教学中，语言表达的不同，对教学有着不同的影响。

1.讲解生动形象是教学语言艺术的灵魂

有位教育学家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲的干巴巴、索然无味。在体育教学中，讲解动作需生动活泼、新鲜有趣，以活跃课堂气氛，有效地激发学生学习的兴趣，使他们通过讲解对将要练习的技术动作产生一种跃跃欲试的心理，充分调动了学生学习、练习的积极性，提高教学效果，这就要求教师具有生动形象的语言艺术，只有这样才能成功上好每节体育课。

2.注意精讲多练和重难点突出是教学语言的关键

讲解是以语言的形式向学生传授体育知识、技术和技能，最终完成体育教学任务。教师的教学语言力求精练、明快，否则，占去了宝贵的教学时间，失去了学生活动时间。体育教学不同于其他学科教学，其教学场所在室外，受外界各种环境干扰较大，学生注意力容易分散，因此，就必须要求教师通过精练、明快的语言表达和技巧，吸引学生的注意力，聚精会神地听教师传授知识和讲解技术动作。每节体育课的讲解时间是有限的，所以，教学中要体现“精”，教师要抓住动作要领，一针见血地概括出重点，让学生好记好掌握。

四、体育教师肢体语言在体育教学中的运用

肢体语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息。肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流。肢体语言最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，交流感情，充分展现教师风采，有助于学生获得动作的感性认识，建立正确的动作形象。因此，体育教师也必需重视自身肢体语言的修养，重视在体育教学中的身教，合理的运用好肢体语言。

1.体育教学中激励性的肢体语言

在体育教学过程中，教师的肢体语言能充分调动学生的积极思想，使学生在看、听、想、练等方面有机的结合起来。体育教学的手势非常丰富，表达的信号和传递的信息十分传神。教师巧用手势是对口语的补充，可增进师生间的情感交流。典型的手势有：“点赞”竖大拇指用于表示赞扬或肯定;“V”字手型用于表示胜利的祝愿;“OK”手势用于表示许可、肯定;翘起食指放在唇边用于表示请安静;摇头耸肩用于表示遗憾、无奈等。合理运用手势能大大丰富教师的表达形式，提高教学能力。教师不好的姿态、不礼貌的行为，则会让学生产生消极的情绪，不仅会直接影响学生学习的热情，也会影响到教学效果和教学质量。

2.体育教学中引导性的肢体语言

“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术” 。一般教师是以言传身教为教学手段，而体育教师在很大程度上是以身教为主。在教学中，很多技术动作都是通过教师优美的示范来传授。例如，在冬天教学中，体育教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的精神面貌，仍然以高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。因此，教师要把握教材、掌握好动作技术要领、动作示范达到优美准确，给学生以美的感受，从而激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量。正确的示范是一名优秀体育教师所必备的素质，体育教师只有做好正确的示范，才能更好的完成体育教学任务。

五、结束语

体育教师语言是一个体育教师知识和思想的具体体现，它是体育教师打开学生知识的钥匙，是师生交流的纽带，更是教师履行责任，传授知识的主要媒介和基本手段。在实际工作中，体育教师的语言不能面面俱到，但是要把握语言传递与接受语言的最佳状态。体育教师要想把提高教学语言，唯一的途径就是：平时多下苦功，用心学习，不断的磨练，多读一些期刊作品以提高个人的文化修养，多读有关演讲与口才的刊物，多模仿、多练、多看，提高自身的“肢体语言”，因此，在教学过程中，体育教师应不断提高业务素质和知识能力，提高自身的修养，了解不同的同学的语言需求和个性特点，以正确的、富有感染力、针对性运用教师语言，做到言之有理，达到教育启发学生积极主动参加学习，提高教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]新时代背景下小学体育教学发展方向新探究[J].王健.体育风尚.2020（01）

[2]中等职业学校体育教师教学语言现状及提升策略研究[D].杨烨.吉林体育学院.2020

[3]语言艺术在小学体育课堂中的运用[J].闫双双.青少年日记（教育教学研究）.2019（03）