简化课堂模式下的高中语文教学实践探究

刘丹

摘要：在高中语文课程的教学当中，巧妙的借用简化课堂模式来进行授课，其不仅为教师更好的展开课程教学工作提供了多样化的选择，激起了学生课堂学习的主动性。同时也让高中语文课程教学工作的开展更加的有序化，实现了学生语文学习能力的提升。鉴于此，在课程教学期间，需要教师对简化课堂模式在课程教学中的应用关注和重视起来，多尝试利用简化课堂模式来指导课程教学工作的开展，借此来让更多的学生能够在语文课堂上进行学科知识的学习。

关键词：高中语文;简化课堂模式;教学实践;具体方法

课程改革十分关注和重视课程教学质量的提升，而在高中语文课程的教学当中，学科教学质量提升的关键在于创新课程教学的方法和手段，多试着采用简化课堂模式来进行授课。然而，在传统教学思维的作用和影响下，教师并未对简化课堂模式的应用给予关注和重视，也很少去深入研究和发现简化课堂模式的优势性，导致简化课堂模式的实际应用效果不佳，其严重影响了课程教学质量的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论证，希望能够为简化课堂模式下的高中语文教学实践探究提供一些方法上的指导和建议：

一、课前预习，帮助学生养成好的预习习性

指导学生在课前便对语文课堂上需要学习和记忆的内容进行学习，其一定程度上锻炼和提升了学生的文本学习能力。鉴于此，在课程教学期间，需要教师重点向学生强调课前预习的重要性和必要性，多鼓励和引导学生在课前对即将学习的文本知识内容进行预习。

例如，在《记念刘和珍君》一课的教学之中，一方面，为了让學生在语文课堂上更好的去学习本篇课文，在课前，教师便向学生布置了“了解创作背景和作者”“快速阅读课文，找出课文的主要内容”的课前学习目标，让学生试着在课前通过相互之间的配合来进行学习，从而在课前学习的过程中提高对本篇课文的学习和掌握程度。另一方面，为了提高学生课前预习的效果，教师还传授给了学生一些有效预习的方法和技巧，借此来帮助学生更好的去预习本篇课文。

二、课堂教学，提高学生语文课堂学习效果

在整个高中语文课程教学当中，想要提高学生课堂学习的效果，尤其需要教师转变以往被动式的授课方式，在简化课堂模式下，鼓励和引导学生去成立学习小组，利用合作学习和探究的方式来进行学科知识的学习。

例如，在《包身工》一课的教学之中，教师根据学生课堂学习的情况，将学生以学习小组的方式进行了分组，并引导学生试着在学习小组内试着利用喜欢的方式来阅读课文，并在阅读的过程中试着解决“在《包身工》这篇课文当中，其具体是从哪些方面来进行写作的？”“全篇课文综合运用了两种写作的方法，那么，本篇课文具体是如何将两种写作方法进行融合的，其效果如何？”“通过对整篇课文的阅读，你能发现些什么？其中，作者眼中的“包身工”是什么样子的？”问题，从而让学生在合作答疑解惑的过程中提高对本节课知识的学习和记忆程度。

三、课后反思，发挥简化课堂模式的优势性

对于高中语文教师而言，想要让学生更好的去学习和探究文本知识内容，真正发挥出简化课堂模式的优势，其不仅需要对课程教学的方法和手段进行一定的创新，同时还需要在教学结束之后，趁着学生对所学知识内容记忆比较深刻的时候，对整个教学全过程进行系统化的反思和回顾，从而在反思和回顾的过程中发现问题。

例如，在《诗经.氓》一课的教学之中，一方面，教师借用现代信息技术手段的微课优势，将整个教学的全过程以视频摄像的方式进行了录制，并将所录制的视频进行了保存，并在课下进行了多次的观看和研究，从而在观看和研究的过程中逐渐发现并找出教学上的问题。比如，部分学生在学习本节课知识的过程中对于课文当中一些词语的含义了解不够深入，因此，在接下来的语文课堂上，需要教师将其作为教学的重点，来指导学生进行学习和记忆。另一方面，为了最大程度的发挥简化课堂模式的优势性，教师还鼓励和引导学生利用自我评价的方式来对自己课堂学习的表现进行评价，从而在评价的过程中发现问题，并在教师的帮助下解决问题。

综上所述，在现阶段的高中语文科课程教学当中，简化课堂教学模式的应用，其不仅有效的满足了课程改革对于学科教学的基本要求，降低了学生课堂学习的难度。同时也为接下来课程教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在课程教学期间，既需要教师从学生良好预习习性的养成入手，要求学生在课前对学科知识内容进行预习。又要关注和重视学生课堂上的学习，通过对教学的方式进行创新，从而提高学生课堂学习的效果。此外，为了让学生在高中语文课堂上的学习取得好的效果，教师还从课后的教学反思入手，对课程教学的过程进行了反思，从而在反思中逐渐找出教学上的缺陷，及时的更改教学的模式。

参考文献：

[1]王夕娟. 解析新课改下高中语文课堂教学模式[J]. 新课程学习（下）， 2012（10）.

[2]田苗苗. 浅论新课改背景下高中语文课堂教学模式[J]. 内蒙古教育：D， 2016（7）：1.