幼儿园游戏课程中的家园共育策略探索

刘爱华　孙晓艳

摘要：幼儿教育在幼儿成长过程中至关重要，进入幼儿园后幼儿教师担负起了重要的责任，但想要为幼儿创造优良的环境，还需要家长以及幼儿园的积极配合。那么在家园工作中，想要使家园工作得到有序的开展，离不开家长的支持和配合。基于此，本文针对幼儿园游戏课程中的家园共育策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：幼儿园;游戏课程;家园共育

引言

早在很久之前，幼儿教育的质量就开始引发人们的重视，但想要提高幼儿教育的质量，还需要提高幼儿教师的教育水平，且幼儿教师在日常教学中还应该加强与家长的联系，促进家园之间的有效合作，家园共同努力为幼儿构建良好的学习环境，这样才能从根本上提高幼儿的教育水平。而家园合作之所以对幼儿教育发展具有重要作用，是因为家庭教育是学校教育所代替不了的，只有家园合作才能使幼儿教育得到进一步的发展，才能在共同努力下为幼儿营造良好的学习环境，促进幼儿身心的健康发展。

1家园共育教学在幼儿教育中的重要性

在幼儿园开展家园共育能够让家长更加关注幼儿在学校中的表现，及时了解幼儿的心理健康状况，更能够让家长了解幼儿园开展的活动流程和规章制度，有利于家长积极配合学校开展的活动，来促进学校各项措施的落实，让幼儿一直保持积极好学的健康心理。所以家长要落实家园共育的教学措施，就要积极了解学校的教学程序，配合好老师的教学计划，要在家中承担好教育幼儿的工作，来保障幼儿园内、园外都能够积极学习。家长可以借此机会来全面了解幼儿园的教学情况和师资力量，来积极地督导幼儿园的教学情况，放心地让孩子到幼儿园进行学习。家园共育模式还能够让老师了解幼儿在家的学习情况，来监督幼儿完成课外作业。老师更能够了解幼儿的学习成长情况，及时了解到幼儿的优缺点，来更好地制订教学计划，指导幼儿成长。

2幼儿园游戏课程中的家园共育策略

2.1加强家长的家园共育理念

在幼儿园游戏课程中进行家园共育，目的是要让家长意识到幼儿时期家庭教育的重要性，从而实现家、园有效配合和同步教育，促使幼儿向着更加积极、健康的方向发展。具体而言，首先，教師要与家长进行交流，明确良好的幼儿教育需要家长和幼儿园之间的共同配合和相互促进，通过共同参与游戏课程，让家长明白自身对幼儿的教育价值，并意识到自己任何的言行举止都会对孩子造成影响，明白自己本身也是他们模仿的对象。其次，通过游戏，教师要让家长明白幼儿园教育并不能取代家庭教育，两者之间在育儿方面既拥有共同的目标，又各自担任着各自的职责，进一步明晰对“家长”这一教育资源的充分利用，可以使游戏课程内容和形式更加丰富多彩，从而促使家园共育教育模式的实现。再次，教师要让家长明白，幼儿时期是对幼儿进行教育的关键时期，是幼儿的性格、行为习惯养成的黄金时期，家长必须认清他们自身在育儿问题上具有的无法比拟的作用，并要尽到自己该尽的教育职责。最后，在幼儿园的游戏课程中通过采取家园共育的策略，能够促使幼儿园和家庭之间要建立起有效的沟通、交流，并将“家园共育”这一教育理念进行落实，明确家校共育对幼儿进行德、智、体、美、劳综合发展的重要性，积极配合幼儿教师的日常工作安排。

2.2加强与幼儿的有效交流

幼儿家长本身具有的教育观念和教育程度会对幼儿产生潜移默化的影响，幼儿园教师应与家长进行强有力的沟通，争取游戏课程的教学得到家长的支持，并充分利用“家长”这一教育资源，对各种有教育意义的游戏进行搜集和整理，最好让家长有机会参与到游戏课程的教学中，与幼儿共同参与游戏，带领幼儿充分体验游戏教学的乐趣，从而提高游戏课程教学的趣味性和灵活性，这样可以使家长更好地陪伴幼儿的成长。比如，有些游戏需要一些特定职业的角色，如建筑工人或医生、消防员等，在组织游戏时幼儿教师可以请现实生活中有担任此类职业的幼儿家长参与到游戏中，使幼儿在游戏中真实感受家长工作的内容和性质，从而更好地体会家长的辛苦和不易。幼儿教师在选择游戏类型时，需要以保障幼儿的人身安全为前提或对游戏进行适当的改编，也可以让幼儿多多参与击鼓传花、词语接龙等游戏，并将一些教学内容穿插在其中，以此来锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力，或者在与家长进行共同游戏时对幼儿灌输合作意识。

2.3构建有效的联系方式

幼儿园要注意构建与幼儿家长之间有效联系的方式。虽然幼儿园和家庭对幼儿的教育方向与目的是一致的，但在实际的教学中幼儿园和家庭在教育观念上可能存在着一些差异，因此，双方之间必须加强联系，家长也要对幼儿园的教育进行全面的了解。在目前幼儿园的教育教学中，其远不止只对幼儿进行儿歌、听故事等这些基本内容的教学。幼儿阶段的幼儿年龄较小，认知能力和认知水平也比较有限，因此，家长和幼儿园必须加强对幼儿良好学习习惯和生活习惯的培养，并引导幼儿对学习产生兴趣。在幼儿园游戏课程的整个教学过程中，不仅要让幼儿充分感受到游戏的乐趣，还要使他们在游戏中掌握更多的基础知识和学习方法，这对于幼儿未来的成长和发展都十分有利。为了给予幼儿更好的教育，幼儿教师在游戏课程中组织家园共育或集体活动时，可以将生活中的一些实际活动加入其中，如饮食、洗漱等，这样可以将游戏课程与生活实际进行有效联系，让幼儿在游戏课程中养成良好的生活态度和习惯，从而为培养他们在生活中的自理能力打好基础;或者可以让幼儿参与简单的劳动，如擦拭桌椅、收拾图书玩具等，以此来培养幼儿的责任意识和劳动观念，并在完成劳动任务之后给予幼儿一定的鼓励和赞扬，使他们能够在劳动中获得成就感，并对劳动产生兴趣。

结束语

总而言之，幼儿教育并不是特定某一方的责任，家长更不能偏见地认为把幼儿送到幼儿园就完成责任了，家庭教育与幼儿园教育需要共同进行，才能更好地促进幼儿教育的发展，才能为幼儿提供更好的教育环境，让幼儿可以获得全面发展。因此，在幼儿教育中，家园之间需要互助协作，关于幼儿教育要定期进行交流和沟通，幼儿教师要了解家长的一些想法以及幼儿的生活环境，同样家长也要了解幼儿园的教育理念和方法，这样才能更好地配合幼儿教师开展幼儿教育，幼儿教育事业才能朝着更好的方向发展。

参考文献

[1]常颖.幼儿园游戏化课程中的问题与应对措施研究[J].小学生（中旬刊），2021（08）：2.

[2]朱秀萍.浅析幼儿园游戏课程中的家园共育策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：30.