探究教学方法在初中物理教学中的运用研究

摘要：初中物理教学改革后，对学生自主学习能力、逻辑思维能力的要求不断提升，以学生核心素养为中心的教学方式也在不断创新，而探究式教学方法是物理课堂教学的一种新策略，是提升学生物理素养和思维的重要方式。教师需要优化探究课堂的内容，以学科核心素养为中心，引导学生在探索问题。

关键词：探究教学方法;初中物理;运用研究

在素质教育背景下，初中物理教学要满足实践需求，引导学生开展实践活动，从而培养学生的实践能力。所以，在初中物理课堂教学中，老师要发挥探究式教学的应用價值，通过探究问题的整体设计，全面激发学生的学习欲望，并通过科学引导，让学生在实际操作过程当中，了解物理知识，培养学生的物理素养。

一、初中物理教学中存在的问题

（ 一） 不重视实验教学

老师的教学模式相对单一，虽然素质教育已经全面开展，很多老师也在创新教学模式，然而在核心素养的视角下，老师的教学理念没有有效转变，在实验教学过程中给学生思考的空间较小，更多展示了老师的演示动作，学生的参与积极性不高。特别是一些初中实验器材不够健全，学生缺乏主动的参与意识。同时，老师在开展自主实验学习活动中，影响着学生的学习效果，导致学生存在浑水摸鱼的现象，很多学生的参与积极性不高，学习的质量较差。一些老师虽然改变了传统的教学理念，创新了教学策略，却没有改变老师的固定思维，而是要根据物理知识的基本要求，结合学生的学习特征，选择合理的教学模式。然而在当前的物理教学活动中，没有关注实验教学的基本价值，实验的设计目的性不强，使得学生在学习过程当中，很难结合内容知识，开展工作学习。

（ 二） 教学方式有待改进

首先，初中物理的知识内容以理论的形式展现，它对自然规律进行了初步解释。单一的内容很容易让学生产生学习疲劳，对于没有接触过物理知识的初中生来讲，在理解上会形成一定的困难。如果老师采用单一的教学模式，很难让学生对内容产生兴趣。其次，物理学科本身是一个探索性的科目，它需要学生对自然现象进行整体研究和探索。因此，老师如果长期采用传统的教学模式，这就影响了学习的效率，不利于学生思维能力的培养。最后，随着信息技术的全面发展，初中物理教学模式要全面的创新，老师在教学过程中要关注学生的思考价值，深入的开展探究式的物理学习。

二、初中物理应用探究式教学方法的途径

（ 一） 丰富探究的形式，激发学生的兴趣

在初中物理教学活动过程当中，要引导学生开展物理知识的学习，要根据学生的成长特征，开展学习活动，从而提升他们的学习兴趣。当前而言，初中物理教学的模式相对传统，形成的教学形式也过于的单一，针对这一现象，初中物理教学活动中，要转变教学模式，满足教学需求。随着素质教育的全面开展，形成了全新的教学模式，丰富了教学的形态，提升了教学的整体效果。特别是在物理探究式教学活动中，利用小组的活动形式创新教学模式，提升学生的学习兴趣，为学生营造了良好的学习条件，从而促进了探究式教学的有效开展。要引导学生开展探究式的物理学习，从而发挥实验教学的基本作用。

（ 二） 结合生活情境设计探究问题，培养学生学习能力

全新的生活情景能够激发学生的学习欲望，对于学习初中物理知识的学生来讲，要建立全新的思考模式，引导他们开展物理知识的学习，在探究教学活动中，老师要全面应用信息技术，通过图画的呈现方式，完善教学内容，做好基础的操作工作，弥补教学环节形成的缺点，例如在理解物理知识的过程中，通过建立一定的学习情景，让学生全面掌握相应的理论知识，从而根据学生的思考方向，形成全新的教学模式。例如，在学习《眼睛的视物原理》时，要为学生展现眼球的价值，通过采用新媒体技术，全面展现眼球的基本结构，通过不同的颜色标注，让学生看清楚眼球的结构形态。然后通过信息技术软件，全面展现光线反射的基本形态。在整个讲解过程当中，通过信息技术的有效模拟，能够让学生了解视网膜成像的基本过程。接着老师可以提出相应的问题：“眼球中的瞳孔有什么价值？视网膜有什么价值？”其次，老师可以为学生准备一些平面镜，让学生通过多媒体的教学情景来进行模拟实验，从而全面提升学生的探究学习意识，增强学生的学习质量和效果。

（ 三） 创新实验探究，引导学生自主探索

只有创新实验教学模式，引导学生开展不同形式的学习，才能增强学生学习的主动性。例如，在学习了有关《声音传递的方式》之后，经过立体的实验研究，让学生全面了解声音的传递过程。老师可以通过多媒体技术进行声音的立体展现，利用音响对声音进行整体还原，让学生在开展知识对比过程当中了解声音传递的形态。在实验创设过程当中，要让学生参与到实验室设计中来，从激发学生的学习兴趣，引导学生全面掌握实验的基本要求，从而提升学生学习的主动性。还可以开展一些探究式的学习活动，引导学生通过透镜来制作相应的实验工具，从而激发学生的学习潜力，学生可以通过利用生活物体，来制作一些物理作品，让学生在自主探究的过程中发现物理的学习价值，通过物理知识的整体认知，提升他们的物理素养，从而有效的展现物理课堂的教学价值。

（ 四） 开展合作探究活动，提高学生学习素养

在探究式的教学活动中要采用小组合作的模式，老师可以以小组为单位，在研究问题过程当中通过互相的交流和互动，了解物理知识的应用价值，从而形成一定的教学效果。老师要根据教材的整体内容，选择合理的研究主题，在小组学习阶段，通过学生的全面参与，有效地展现学生的差异能力，小组在合作学习过程中展现自身的能力，从而锻炼学生的物理能力。

总结

综上所述，探究式的教学方法，在物理教学应用中，能够引导学生开展物理知识的学习，从而掌握一定的物理素养。在初中课堂教学过程中，老师要创新教学模式，通过生活资源的有效应用，引导学生开展物理实验的设计和探索，通过多元化的探究模式，全面激发学生的学习欲望，有效的培养学生的物理素养，提升了学生的综合能力。

参考文献

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[3]寇延臣，房永翠.初中物理教学设计中的任务分析——以“压力的作用效果”教学为例[J].物理教学，2021，43（06）：32-36.

作者简介：

熊忠泉   出生： 1987  年  6 月   籍贯：  山东省沾化县  性别 ： 男最高学历： 本科    职称：中学二级    研究方向：初中物理教学    邮编 ：256600    单位：渤海中学