任务型教学在初中英语有效阅读中的应用

全远燕

关键词：任务型教学;初中英语;阅读;应用

引言

阅读是英语语言技能的基础，初中生在学习英语时会进行大量的阅读训练，所以要想培养初中生的听说读写能力，就可以通过阅读来实现，通过阅读既可以巩固初中生已经学习过的知识，还可以补充书本上没有涉及的知识内容，扩大他们的视野，更可以提升初中生的语言交际表达能力。所以，教师就应该提升对阅读教学认识，在课堂上结合学生的实际情况，强化他们的英语阅读能力。在英语阅读中使用任务型教学，可以进一步激发学生的课堂主体地位，使他们能够在小组交流和自主探究中，完成对英语阅读的学习。

一、做好阅读前准备

教师要想确保任务型英语阅读教学法发挥出最大的作用，必须提前深入研究阅读资料，包括阅读中所蕴含的作者思想感情、主旨、句式结构等。然后再根据英语学习的实际情况整体设计任务，这样才能够帮助学生完成深度阅读，提升阅读水平，当英语教师设计完整个教学流程以后，可再设计出一个总体阅读任务，然后再将此阅读任务逐一进行分解，并与学生的实际情况和教学流程相结合，制定出不同的学习任务目标[1]。学生完成好划分的任务之后，教师学生可以引导学生处理在任务阅读中出现的问题，教师必须充分地发挥主体引领作用，激发学生参与任务的兴趣，并鼓励学生突破任务障碍完成任务。教师在设置任务目标时，必须结合学生实际的接受能力，使学生能够在一种轻松的氛围下，完成英语阅读。任务型阅读教学方式与传统的阅读教学具有很大的区别，引导学生提升整体阅读能力，并帮助学生在具体的情境下完成阅读任务是其核心内容。所以，教师在此过程中，切忌偏离任务型阅读的核心内容。

二、创新英语阅读任务类型

探究并完成任务是开展阅读教学模式的核心环节，更是学生学习知识的重要途径。为确保学生积极参与，教师就必须灵活创新创设任务。第一，创设任务情境。教师为使学生能够在第一时间内进入的任务型阅读教学的状态中，在开展教学之前，就必须要结合学生的实际情况，精心编排任务情境，增强学生任务的体验感，提高完成任务的质量。第二，开展小组合作探究阅读任务。教师在进行任务阅读教学时，可以将全班的学生科学地划分成几个阅读小组，阅读小组的学生组员为四到六人为宜，并安排小组内学生完成不同的阅读任务，使他们都能够围绕着阅读任务来开展阅读活动。第三，做好课堂监督工作。教师必须明确自身在任务型阅读教学中起到的是组织者和引导者的作用，并不是教学活动的主体，学生才是任务型阅读教学的主体[2]。所以，教师应该积极围绕阅读文本设计相关的任务，在确保学生完成阅读的同时获得更多的知识。并利用各类电子信息技术等手段与时俱进地优化教学方法，引导学生深入任务型阅读探究活动中。由于学生学习英语的水平并不相同，所以在开展任务型阅读时会发生很多的困难，教师就应该积极鼓励学生突破重重障碍，引导学生完成任务。

三、鼓励学生自由选择任务

在传统的英语阅读课堂上，学生所阅读的材料完全出自教师的选择，而完成的任务也是由教师所布置。这样不利于学生开展英语阅读的积极性，而且随着日后教学工作的不断深入，也不能够解决学生以往在英语中的不足之处。所以，教师就可以鼓励学生自主设计任务。当学生根据自己的学习情况，制定符合自己的学习任务以后，可以在班级内与其他同学分享。这样可以使英语课堂形成一个良好活跃的气氛，有利于学生学生沉浸在英语的学习氛围中。在此环节中，教师可以将那些基础的单词、特殊句式等任务融入到课堂上，然后再选择学生制定的任务与学生开展互动[3]。这样，可以有效地锻炼学生的英语交际能力。当学生独立完成任务之后，可以有效地了解自身在英语中的薄弱之处，并在业余时间针对性地查漏补缺与训练，提升英语学习的整体能力。学生进行独立设计任务，既可以丰富课堂环境，调动学生学习积极性，还可以培养出学生的创新意识和想象能力，促进学生的综合发展。

四、及时评价任务完成情况

当学生完成英语阅读任务后，教师可要求学生向同学展示自己完成任务的成果，并分享自己在完成任务过程中的个人体验和心得，然后教师再让小组学生进行互评，指出小组成员完成任务的优缺点，需要改进的地方与改进的方法。这样，学生可以学习到其他学生的学习方法，有助于他们英语水平的提升。教师还应该对每个学生完成任务的情况进行评价总结与反思。值得注意的是，教师不应该只注重评价任务完成的结果，而忽略任务完成的过程。通过这种任务展示成果的方法，既可以使学生更加深刻与全面地了解阅读文本，也给了学生充分展示的空间。学生都渴望展示自我和表现自我，所以是教师就应该满足学生的这种心理，在给了他们更多表现空间的同时，使他们更加期待与热爱英语课堂。同时，教师也应该引导学生进行自我评价[4]。学生通过自我评价也能够对自己的英语学习情况进行深度认知，这样在开展英语学习时，就变得更加具有针对性，可有助于提升他们的英语成绩。

结语

综上所述，英语教师为确保任务型教学在初中英语有效阅读中的高质量应用，可以从做好阅读前准备、创新英语阅读任务类型、鼓励学生自由选择任务、及时评价任务完成情况等方法入手。然而，由于学生的实际情况不尽相同。所以教师在实际授课时，必须采用因材施教的原则，灵活创新任务型教学在英语阅读中的有效运用，以实现共同进步的目的。

参考文献

[1]杨紫薇.浅谈任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2020（18）：213-214+218.

[2]尤青.任务型教学在初中英語教学中的价值研究[J].中学生英语，2022（14）：71-72.

[3]徐金花.巧设任务，营造“变化性互动”课堂——初中英语Task教学与任务型教学模式整合初探[J].校园英语，2021（51）：213-214.

[4]杨丽萍.开发任务型教学，使聋哑英语成为过去式[J].学周刊，2022（09）：187-188.