幼儿心理健康教育存在的主要问题及对策

吴彧

（一）幼儿心理健康教育观念认识不足

虽然心理健康教育在我国已有一定的发展史，幼儿心理健康教育也受到了前所未有的重视，但是幼儿心理健康教育在我国还是一个新生事物，只能在摸索中发现问题，解决问题。再加上目前我国有关幼儿心理健康教育的理论比较薄弱，相关的积淀不够深厚，这就导致我国的幼儿心理健康教育在理论上比其他国家落后，无法形成一个完整的理论和实践体系，我国有些幼儿教育机构只是在指导幼儿园开展心理健康教育时，只是采用一些零散的书籍。我国专门从事幼儿心理健康教育理论研究的人员不多，幼儿园在对幼儿进行心理健康教育时，往往会忽视对一些引进资料理解和消化。这样，理论的高要求与普遍的理论水平低下就形成了矛盾。一些幼儿园教师在解决幼儿特有的心理方面的问题时，则是把有关小学心理健康教育的理论用于幼儿心理健康教育的实践中。这种状况带来的后果，不仅没有对症下药，还有可能恶化幼儿的心理问题。我们提倡的是在对幼儿进行心理健康教育时，不仅要消化和理解教育家和外国专家有关幼儿心理健康教育的理论，而且要結合当前的实践，有针对性地解决幼儿出现的心理问题。

（二）家庭教育重视度不够

1、家庭结构简单，生活空间狭窄

现在多数的独生子女家庭，都是二加一的简单结构。父母是双职工，白天上班，晚上一家三口独居单元房。孩子缺少同伴交流、玩耍，和他们相伴的大都是玩具、电视、游戏光盘等。生活空间的狭小，造成很多孩子不善于与人交往，胆小，独立性差。再加上一些外因，如父母离异、家长心理不够健康，行为表现粗鲁，综合素质差，忽视和孩子进行平等的交流等。长此以往，势必影响孩子的心理健康。

2、父母教育方式不当

随着物质生活的日益丰富，我们的精神生活也得到关注和逐步提高，但由于教育观念的滞后，很多家长在教育上存在偏差，他们重事业轻品德，重身体轻心理，重物质轻精神，总是认为吃好穿好学习好就可以了，而忽视了孩子的品德，心理，精神上等方面的教育。有些家长过分依靠书本和专家的见解，只相信权威。凡是书上说的，专家讲的都是坚信不移，要求自己的孩子必须“达标”。遇到孩子在某些方面的表现达不到“标准”，便产生不安情绪。

3、父母的心理健康水平

家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作用。幼儿心理的特点是比较幼稚、脆弱和不稳定的，富有极强的心理行为依赖性、模拟性，特别是对所尊重、崇拜的人极其依赖和模仿，甚至连其口音、声调、语气、表情、动作，以及情绪情感、待人态度和行为习惯等都会进行观察，并学习模仿。因此，父母的自身的心理健康水平对幼儿的心理品质的形成至关重要。例如，家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也有行为不当之处。我认为父母要以身作则，自己所说的话、所做的事，甚至所有行为都将影响孩子将来的一生。

二、对策

（一）重视理论的指导和学习，提高幼儿心理健康教育工作者的专业水平

理论对实践具有重要的指导作用。要使幼儿心理健康教育工作顺利地开展，理论的作用不可忽视。我国的各级教育部门应转变观念，多引进一些外国的或是教育家翻译的有关幼儿心理健康教育方面的资料，为一线的幼儿心理健康教育工作者提供理论指导。目前，我国的很多高校都开设幼儿心理学专业，这对于幼儿园开展心理健康教育工作也是一种可利用的宝贵资源。有条件的幼儿园可以成为其实验园或科研基地，这样，一方面幼儿园可以经常地邀请心理学系的幼儿教育专家下园指导，如进行专题讲座等。另一方面，幼儿园的实践也可为专家们的理论研究提供检验的依据。在我国，从事幼儿心理健康教育工作的大部分是幼儿园的教师，因此，提高他们的专业水平，进行心理学知识的培训是解决幼儿心理健康教育专门师资缺乏的重要途径。可以把这种心理学专业知识的培训作为幼儿园教师继续教育的一个内容，让幼儿园的心理健康教育工作者掌握有关心理卫生、心理治疗、心理辅导和咨询的理论与技巧，只有这样，才能将幼儿心理健康教育工作落到实处。

（二）重视家庭教育

1、拓展幼儿活动空间，引导幼儿与人交往

2、引用合理的教育方法

3、提高父母自身的心理健康水平

（三）提高对幼师职业素养的要求标准

参考文献

[1]黄金豆，浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策，基础教育论坛小学版，2015年9月

[2]赖艾君，论幼儿心理问题及其教育对策，家教世界，2014年4月

[3]陈利君，浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策，信息化建设，2015年10月

[4]袁琳，幼儿心理健康教育问题探析，沈阳师范学院学报（社会科学版），2016年12月

[5]沈清，幼儿心理健康教育初探，宁波大学学报（教育科学版），2014年3月

[6]薛小玲，浅谈幼儿心理健康教育途径，希望月报（上半月），2017年2月