小学美术教学凸显本地化元素的分析与实践

曾静

摘要：小学美术教学工作是培养学生艺术水平的重要途径，在教学过程中，教师要结合学生的学习兴趣进行有效启发，运用互动化、趣味化的方式，让学生对美术知识有深度的理解。在素质教育时期，美术教学工作教师要进行创新话改革，有效结合本地化元素，充分凸显美术学习的重要性，拓展教学内容，让学生能够认识到美术知识的丰富性，并且能够结合不同地域的风土人情，以及传统文化具体会美术的魅力，这样才能够促进学生素养提升以及想象力的激发。

关键词：小学美术;本地化元素;应用实践

前言：针对目前小学美术教学工作，教师的教学思想要逐步拓展，突破传统，以教材内容讲解为主的形式，把美术知识与五峰地文化特色相结合，突出土家族文化特色，结合不同的传统艺术形式，让美术知识变得更丰富，有效充盈小学美术课堂。结合教师专业化指导和创作鼓励，学生的认知能力、艺术创作思维，都能够得到不断地培养。在学习不同的美术知识时，学生的思维也能够灵活，在以后的美术课堂上心态会更积极，实践能力也能得到锻炼，有限凸显美术的最大价值。

一、多媒体教学融入五峰文化

对于小学生来讲，由于生长环境和接受的教育存在差异，对于美术知识的认知也会有不同。在讲解美术教材内容时，教师要注重课堂引导，改变传统自己讲解的习惯，鼓励学生阅读教材中的内容，激发学生对美术创作的想象，在教师的思维引导下，学生能够有更多的想法得以运用。传统教学多以教材为主，教学内容少，形式单一，这样的形式并不能提升学生的学习效率^[1]。艺术是没有界限的，学生的潜能也是无限的，要想让学生的美术能力得到培养和强化，教师可以结合地域文化去进行知识拓展，把美术知识与五峰文化进行有效结合，开发学生思想，不仅能增长知识，还能对本地文化有一定的了解。例如，为了提升教学的全面性，教师可以利用这句话技术进行无风文化的介绍，这样就能够缩减教师讲解时间，又能让激发学生求知欲望，更好地助力教师讲解美术知识。

二、融入本地化元素激发动力

本地化元素在小学美术课堂中的游泳教师要注重融入的方式和途径，由于小学生自身的认知存在一定的局限性，在学习不同的美术内容时，学生的想象力需要进一步的开发和引导，这时教师可以结合不同的区域文化内容进行美术思维的激发，让学生能够在美术课堂上感受到艺术的丰富性，这样学习动力才能得到有效提升^[2]。针对湘教版小学美术教材内容，教师在教学前要有效分析教学内容与传统本地特色文化之间的衔接，这样在教学前制定出完整的教学流程，课堂上学生能够学习得更充分，同时也能够呈现出本地化元素的重要教学价值。

例如，在讲解《家乡美》时，教师可以有效融入土家族的扎染技术进行讲解。指导学生回归生活感受美的过程时，教师可以利用多媒体进行西兰卡普图案进行展示，让学生对精美的图案不断赞美的同时，也能激发自己的想象力。教师还可以结合土家吊脚楼的建筑艺术，向学生讲解吊脚楼的建筑美，让学生的想象思维能够进一步拓展。在教学中，教师要不断鼓励学生自主创作，发挥自己的理解力和创造力，这样教师再进行指导，学生进步得会更快。通过特色元素的有效融合，让家乡的魅力通过不同途径得以展现，学生的观察能力和创造力会有明显的提升。

三、制定实践环节锻炼实操能力

小学生的学习能力是需要逐步培养的，经过教师的思想启发和知识拓展，学生对于本地特色元素会有一定的认知。在美术课堂上，教师还要制定多元化的实践环节，有些锻炼学生实际操作能力，让学生能够深入体会到传统技艺的重要性，在学习过程中逐步强化学生思想，为以后的美术教学工作奠定基础^[3]。例如讲解《编花篮》时，教师可以结合土家族的编制技艺去，引导学生进行合作实践。教学时教师可以亲自教授，也可以请来专业人士进行指导，又或者使用多媒体查到相应的视频，让学生了解普通的编织工艺的发展历史和重要传承价值，最后制定简单的任务，让学生大胆尝试。小学生的知识储备有限，教师要利用一切可利用的资源，从学生身边的事物进行启发，发挥本地特色文化价值，帮助学生增长见识，强化本领，提升自身文化素质，这样才能让学生在艺术道路上越走越远。

结论：总而言之，小学美术有着很高的教育价值，教师要不断分析教材内容的特点，有效拓宽讲解路径，让学生能够在学习必备的基础知识的同时，还能够掌握更丰富的美术内容。结合本地化元素，有效融入到美术课堂当中，充分发挥传统文化和民间艺术的有效性，为学生制定创新化多元化趣味化的美术课堂，激发学生自身创造性思维，让小学美术工作能够得到有效发展。小学阶段是培养学生基础知识和基本能力的重要时期，借助本地化元素，有效开发学生学习思维，让学生能够在以后的学习过程中保持灵活的思想，养成正确的学习态度，促进以后学习能力不断提升。

参考文献：

[1]刘斌.小学美术校本课程的开发与实施研究[J].学周刊，2022（08）：165-166.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.078.

[2]王凯迪.基于水乡特色文化的小学美术校本课程开发与利用[J].读写算，2022（04）：90-92.

[3]張瑜娜.小学美术校本课程开发的实践研究[J].新课程（小学），2019（10）：114-115.