新课程理念下高中物理高效课堂教学

刘辉朝

摘要：高中的学科学习对于学生而言，是非常关键的。以高中物理学习为例，从近处而言，能否学好这门课会影响学生的分科、高考得分;从长远来论，很多学生会根据自己高中课堂学习中的体验来决定未来的专业选择，甚至会影响到学生一生的职业轨迹。

关键词;新课程;高中物理;高效课堂

一、引言

新课程的教育理念，对于很多的高中教师来讲，都是一次革命性的蜕变。大多数教师在开展物理教学时，早已经习惯了以讲授为主要教学方式的物理课堂活动，突然面临着让学生自学为主的学习活动调整，众多的教师难以适应，但是为了高中物理教学的发展需要，教师还是要根据新的教育政策，站在学生发展的视角去设计教学活动，从尊重学生的主体性地位、尊重学生的兴趣爱好、以及重视合作学习、翻转课堂等学习模式的教学法，来为学生构建新型的物理课堂。

二、设计科学合理的教学预案

（一）设定新的知识结构

上述我们在分析物理教学活动时说到，大多数物理教师在物理教学中所信奉的是传统教学法，看重的是讲授方式的教学理念，但是随着素质教育的盛行，大多数教师要在教学理念上进行转变，要选择可以培养学生自学能力、培养学生对物理知识自主探究与创新的教学方式。为此，教师要重新对教材上的知识点进行洗牌，能够根据新课标的培养要求来编排课程，设定教学目标，并对学生的学习表现进行评估。

（二）设计合适的教学法

随着新课标实施后，在教育活动中所采取的则是新型的教学法，这其中包含了合作学习、翻转教学、多媒体教学、情景教学法等。教师在开展物理教学活动时候，应当将学生的发展放置于主体性的地位上，可以在教学活动的创设中，根据授课的内容和学生能力培养要求，来灵活地运用不同的教学法。如果教师的教学能力突出，则可以在同一堂教学活动中，切换自如的使用教学方法，但是如果教师的教学能力有限，而且与学生的互动交流时间过长，那么教师就需要把握教学节奏。要选择重要的授课方式进行运用。除此以外，为了更合理地开展好物理教学活动，教师如果在教学中遇到学生在某一方面有自己的不解之处，教师不要太过重视学生的应试水平，而是尊重学生的个性化发展，以引导，激励和思维导图的方式，来促进学生的物理学系思维开发，能够在物理学习中更好的培养出学生的物理学系素养。

三、重视物理教学中学生的兴趣培养

兴趣是学生物理学习中最好的老师。有的学生是因为喜欢计算，不喜欢记忆，才选择了理科。因此，教师要在教学中去采取有助于培养学生推理能力，重视学生研究能力以及分析问题能力培养的方案，而不能采取传统的记忆、背诵的教学方式来开展教学，这样会影响学生的学习兴趣，最后导致学生在物理学习中对物理学习活动进行放弃。

四、灵活地运用多媒体开展教学活动

教育部门在对教师的教学能力要求中，有明确的一点是需要高中的物理教师需要具备可视化的教学能力，可以掌握多媒体教学、微课、思维导图等多种现代化的教学能力。作为物理教师在开展教学时，有必要采取多媒体教学手段，将信息化教育资源的价值以及大数据的教育价值挖掘出来，能够以多媒体的方式来为学生呈现重难点知识、实验现象，来促进学生对物理知识的理解与消化。

教学案例一，例如教师在开展物理教学《曲线运动》时，不论教师是带领学生阅读教材，还是在黑板上画图，都难以充分形象地说明曲线运动知识，但是如果采取多媒体，以动画的形式呈现曲线运动轨迹，则会让学生一目了然，轻松地理解曲线运动章节的理论知识，以形象思维促进物理记忆。

五、开展物理实验

物理本身就是一门探究性的学科，是学生在学习中对物理现象的学习与探究。作为教师要在物理教学中，重视物理实验教学。其根本在于，其一，物理实验可以体现学生主动探究物理知识，钻研物理问题的主体性地位，其二，丰富多元的物理学习途径，可以促进学生对物理现象的理解。其三，不同的物理知识，对于学生而言比较抽象，学生在生活中并未细致的去钻研、观察物理问题，但是将其以实验的形式呈现，更加有助于学生在物理学习中可以近距离地接触物理知识，丰富学生的物理学习思维，同时，还能够提升学生对物理知识的学习兴趣。学生可以通过逐步的物理探究与求证，建立起科学化的物理学习思维，从而可以诚服于教材上的物理理论知识，提高了物理学习的效率，也增强了学生的物理学习素养，毕竟通过理解而学习来的知识，不是机械性的记忆，对于学生的发展来说，更有意义，以作用于学生构建完整的物理知识体系，是学生自己的知识。

六、采取激勵制度的教学法培养学生的自信心

在素质教育理念中，非常重要的一种教学思维，就是以生定教，开展生本教育。作为物理教师要意识到物理学习中曲折，难懂，作为教师要能够体谅学生在漫长求学路上的艰辛与不易，学生在高中物理学习中会迷茫，会遇到困难，也会有对自己失去信心的时候，此时教师要重视采取激励制度的教学法，对学生学习活动中的点滴进步进行鼓励，让学生找到前进的动力。

总结;新课标教育改革之后，教学工作中，体现出了教育的温度与情怀。物理教师在开展物理教学活动时候，不仅要重视学生的情感，还要重视学生的学习兴趣与信心，更加的尊重学生的学习感受与体验。为此，教师要能够在基于情感教育，以生定教综合理念的运用下，来设计物理高效的课堂，对学生进行素养培养。

参考文献

[1]王刚.高中物理高效课堂教学的体会[J].《读天下（综合）》，2018：147-147.

[2]汪定祥.高中物理高效课堂教学的方法[J].中外交流，2018：145.