初中语文作文教学的有效开展方法

吴菊梅

摘要：作文教学是初中语文教学中的重难点，作文水平影响着学生的语文修养。从写作教学的性质来看，这是一项系统工程，耗时较长。部分教师不会专门在课堂上开展系统的写作教学，而是选择让学生在课下通过“日记”“周记”的形式进行写作练习，然后量化分数与等级。在这种模式下，学生难以掌握系统的写作方法，只是按照自己的想法写作，效果不理想。因此，教师应该结合学生的学习需求与情感体验开展写作教学

关键词：初中语文;作文教学;开展方法;

引言

在初中语文作文教学中，教师要根据教学实际，灵活采用多种教学方法，结合学生的个性、多样性，激发学生的写作兴趣，激发其写作欲望，教授其有效的写作方法，帮助其不断积累和丰富写作素材，从而不断提升学生的写作水平和语文综合素养。

一、结合阅读内容，激发学生写作兴趣

教育家本杰明·布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如果学生对一些事物不感兴趣，那么学生在学习这件事物的时候，就不会拿出大量的精力去思考、研究。反之，如果学生对某件事物非常感兴趣，就会主动探索。因此，在初中语文作文写作的教学过程中，为了让学生对教学更感兴趣，让学生喜欢上作文课，教师不妨积极开展读写结合教学模式，让学生通过阅读来激发写作兴趣，并且保证自己的写作更加合理，更加有趣，进而培养学生的写作自信。比如，教师在为学生讲解《背影》这篇课文时，由于当下初中学生的情感世界很难对这种深沉的父爱有深刻感悟，教师可以在互联网上搜寻相关的视频资源，在课堂上播放。通过筛选资源，并在课堂当中引导学生观看，可以帮助学生理解主人公的心情，感受文章中蕴含的情感，了解文章背后表达的含义。教师还可以引导学生回忆自己的生活，想想生活当中父亲给自己带来的浓浓的爱，当自己和父亲产生了误会和摩擦时，父亲是怎样做的，自己又是怎样做的，从而引起学生的共鸣。教师通过引导学生理解《背影》这篇课文的中心思想，以及这篇文章的感情基调，然后告诉学生应该如何来构建自己写作的思路，从而开展以“我的父亲”“我的母亲”为主题的写作训练。学生在写作过程中，从实际出发，并且导入了生活当中的自我感受以及真实情感，这样学生就能写出高质量的作文，获得理想的作文成绩。

二、整合教学资源，全方位锻炼学生的发散思维

文学素材的积累在锻炼学生写作能力方面发挥着重要作用，教师在教学实践中应关注学生日常的阅读量，引导学生准备专门的摘抄本积累优美的词汇语句及寓意深刻的名人名言，以增进学生的写作语感。写作与阅读相辅相成、密不可分，只有养成阅读经典的习惯，学生才能在思维的天空自由翱翔。无论课内阅读还是课外阅读，都不应盲目，教师应向学生推荐优质的文章或书籍，注重锻炼学生的分析和鉴赏能力，只有这样才能帮助学生在写作中更好地应用发散思维。为了提升学生写作思维的条理性和生动性，教师在进行阅读教学时可设计创造性的命题引导学生进行文章续写，充分发挥其想象空间。同时教师也要把握有利契机，不仅要注重分析经典段落，还要引导学生充分利用发散思维记录感悟、表达感情。教师在教学中要重视学生综合素质的培养，挖掘教学内容中关于写作的知识和信息，引导学生借助发散思维形成一整套行之有效的写作方法。

三、围绕生活拓展教材内容

教师在开展作文教学工作的过程中，既要向学生讲解教材中的知识，又要让学生将课本知识与自己的生活相联系。例如，初中语文教师可以让学生在文章中标出自己喜欢的句子，并尝试引入写作中。同时教师在讲解的过程中也可以多向学生讲述一些生活中的真实案例，进而把教材知识与生活相结合。例如，當教师在教授课文《闻一多先生的说和做》时，在讲解结束后先让学生发表个人对“说”和“做”的看法，认真阐述“说”和“做”之间的关系以及协调双方之间关系的重要意义，列举人们生活中的常见俗语，如一个人不要做“语言的巨人和行动的矮子”。通过引入生活中常见的俗语，让学生加深对教材内容的理解。教师可让学生以“说”和“做”为题目来进行写作，让学生深刻理解课本内容，同时积极联系生活中的常见素材，努力写出一篇高质量的作文。

四、应用互批模式，促进相互学习

教师评语在很大程度上会影响学生之后对写作的态度，是学生提高自身写作水平的重要依据。在传统写作教学中，通常是由教师进行作文的批阅工作，当学生完成写作后，教师集中批改，然后再反馈给学生。在这种批阅模式下，学生看到的始终只是自己的文章，无法领略到他人的写作风采。而互批模式是有效的作文教学手段，既有利于减轻教师的教学负担，也有利于发挥学生的学习主动性，一举多得。在初中时期，同学之间往往能建立起深厚的友谊，他们习惯与人交往和沟通。当学生完成习作后，教师可让学生之间互相批阅，让学生有机会阅读他人的文章，更多地了解他人的一些写作想法，意识到自己与他人的差异，而不局限在自己的写作天地中，从而促进相互学习。因此，教师可以随机分发作文。教师再将批阅步骤、方法教给学生，确保学生的批阅工作有序进行。应用上述的互批模式，不仅有利于促进学生之间相互学习，还能提高学生在写作上的积极性与自主性。

结束语

初中语文教学中，开展读写结合教学模式不仅能弥补传统教学模式的不足，也能够进一步改进教师的教学方式，从而使学生的学习效果达到理想状态。

参考文献

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