小学生音乐节奏感的培养策略研究

黄娥

摘要：在新课标的指引下，我国音乐教育已将学生音乐节奏感的培养与训练作为教学大纲的重要内容。本文主要阐述节奏、音乐节奏感的概念以及培养音乐节奏感对学生的作用，并根据教师培养学生节奏感存在的问题提出了培养小学生音乐节奏感的方法及策略。

关键词：小学生;音乐节奏感;策略

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是“音乐的生命”。培养小学生的节奏感是小学音乐教育中不可或缺的组成部分，教师要不断的改革和创新当前的教学模式，采用更加有效的教学方法来促进对学生节奏感的培养，帮助学生更好地学习小学音乐的相关知识，提高音乐感悟能力。

1培养小学生音乐节奏感的作用

1.1能激发学生的音乐学习兴趣

小学生年龄普遍都在6-12岁，注意力难以集中，而且保持的时间有限，如果教师没有合理的引导，很大可能学生学习音乐的兴趣不高。单独教他们节奏知识，他们可能学几次就不耐烦。而培养学生节奏感用到的方法大都活泼有趣，所以，通过多样化的节奏训练方法帮助学生学习音乐，活跃课堂气氛，不仅能够延长学生注意力集中的时间，更能够激发学生学习音乐的兴趣。

1.2能提高学生的音乐感知能力

音乐是主要通过听觉感知的艺术，这种感知是对音乐作品感悟的基础，是学习音乐最基本的素质。节奏是音乐中与人的生理、心理感受因素中最直接的因素。人们对一些音乐要素有潜在的感知力，而培养学生的节奏感可以将这种潜在的感知力引发和训练出来，辅助学生掌握正确的节奏知识，培养学生对音乐产生更敏锐的感觉和知觉。

1.3能提高学生的音乐表现能力

音乐课程教学的目的不仅仅让学生学习基础知识，更重要的是通过基础知识的学习，让学生独自完成演唱，理解、表现音乐表达的情感，享受音乐带来的乐趣，受到情感的陶冶。学生对音乐的表现力，有一部分是先天的本能，更多的是通过后天的培养而获得的。

2培养小学生音乐节奏感的策略

2.1加强教师的职后研修

2.1.1更新理念拓展视野

根据有关调查显示，部分音乐教师对于节奏感培养的理论知识剖析不准确，教育理念和教学水平不符合新课标的要求。学校可以指派音乐教师去培养学生节奏感方面内容做得好的学校学习，增长教师的见识，拓宽他们的视野，让教师逐渐更新自己陈旧的教学理念，接受新的教育理念;教师要结合新课标的要求与教材内容更新自己的想法。

2.1.2观摩学习取长补短

教育部门可以把相关专家请到学校做指导，学校可以定期举办音乐节奏感教学课堂观摩与培训课程实践。要求教师通过系统的理论知识的学习和相关关课程的培训以后，不断总结经验，让教师有足够的反思时间和机会，以达到最优的培训与教学效果。

2.2多角度培养学生音乐节奏感

2.2.1利用生活中的节奏理解节奏感

音乐节奏感对学生而言是个抽象的概念，但是小学生对节奏有较强的感知力，节奏不仅仅存在于音乐中，更是与生活息息相关。生活中有许多美妙动听节奏强的声音，可以利用学生的好奇心吸引他们分小组去收集生活中出现的节奏，通过团结合作的形式真正将音乐教学与实际生活联系起来，增加音乐课堂的趣味性，提高他们学习的积极性，有助于他们对节奏有更直接的认识，在日常生活中锻炼自己的音乐节奏感。

2.2.2利用身体律动感受节奏感

“律动是两个概念的相互渗透：其一是动作，动作是人的最基本的行为方式，分有意识的动作和无意识的动作，能最为直接的表达人的情绪、感情或思想。其二是韵律感，将有控制的身体运动作为一种方式来表现音乐，即跟随音乐的信息体验音乐并外化音乐。”小学阶段是学生好奇、酷爱运动的年龄，小学生随时随地都可运动起来。课堂上如果只讲解乐理知识，学生会觉得枯燥难以理解，注意力没有办法集中。教师可以利用节奏感和律动的关系，引导学生随着音乐的节拍摆动身体，将身体律动融入课堂培养学生的节奏感，增强学生对音乐节奏感的认同和理解，拓展学生的思维，发展他们的想象力。

2.3利用游戏活动培养节奏感

音乐中的游戏与其他游戏最主要的区别在于它是在音乐的伴随和指引下进行的游戏活动，是一种音乐实践活动，是学生感受和表现音乐的手段。针对不同年级的学生，不同的教学内容，可以采取不同的音乐游戏激发学生的兴趣，如果学生对音乐节奏的学习没有兴趣，那么他参与课堂的积极性也不高，学习效果也不会明显。例如：对于一年级新生，可以运用“寻找好听的声音”的游戏，播放各种小动物的叫声，让学生在聆听感受辨别各种小动物叫声的同时，对好声音产生关注、兴趣，并能结合实际的生活经验，说说怎样才能发出好听的声音。通过有趣的聆听声音游戏，不但能培养学生们良好的聆听习惯，还能使他们感知不同的节奏，初步形成辨别美的声音的能力。

2.4利用打击乐器提高节奏感

教师可以教学生用打击乐器发出声音给音乐伴奏，不仅可以起到活跃课堂气氛调动学生学习音乐的积极性的作用，还有助于增强学生手与音乐的协调性，使学生学会多角度理解教学的内容，逐渐提高学生的音乐节奏感。认识打击乐器的形状，记住它们的名字，区分打击乐器的音色，掌握打击乐器正确的演奏方法是低年级学生的学习重点。在此之后，要善于抓住小学生爱玩的天性，让他们通过探究这些“玩具”的节奏、声音变化，学会选择用适当的乐器、节奏型为歌曲伴奏，防止出现用一种节奏型伴奏到底的情況。除了已有的打击乐器，教师可引导中高年级学生自寻音源材料如书本、文具盒、玻璃杯、搪瓷盘等或自制打击乐器来获得音响，用以探索、表现、体验音乐。

结语

综上所述，教师要综合各种教学因素并对小学生进行引导，有目的、有计划、科学地进行音乐节奏感的训练。小学阶段的音乐教学不仅要传授音乐知识，还是提升学生音乐素养的启蒙阶段，音乐节奏感的培养无论对当前的音乐教学还是对学生未来音乐道路的发展都具有重要的作用，希望教学者引起高度重视。

参考文献

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