如何将民间游戏融合在幼儿园五大领域课程教学中

雷引芳

摘要：民间游戏，无论是发展历史还是教育意义，都能够对幼儿的健康成长给予重要的帮助和支持。一方面，幼儿园五大领域活动课程需要民间游戏的融合，从而实现对应的教学目标，另一方面，幼儿的快速成长是在良好教学氛围以及教学环境中实施开展，而民间游戏的应用能够进一步提高幼儿教育的基本成效，保障幼儿的健康成长。

关键词：幼儿;五大领域;民间游戏

通过已有文献的搜集发现，当前学界对民间游戏与幼儿活动相互融合的研究比较多。著名的心理学家让·皮亚杰认为，游戏是儿童的天性，儿童在游戏过程中获得生活的启示和经验，并能够获得相应的生活能力，从而促使幼儿各种能力的提升。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基也指出，游戏是儿童获得成长的关键所在。所以，教师在引导幼儿成长的过程中应该积极将游戏融入到引导的过程中，让幼儿快乐成长。实用主义者杜威认为，游戏为儿童的成长提供了一定的空间，能够让幼儿在体验的过程中积极融入到各种能力的获得过程中，这就在一定程度上促使幼儿积极进入生活，快乐成长。在我国，一部分学者主要针对民间游戏与幼儿的生活实践融合的路径进行了研究，指出民间游戏融入到幼儿生活实践能够让幼儿的生活充满乐趣。还有一部分学者针对当前民间游戏与幼儿创新活动融合的路径进行了研究，在研究的过程中指出当前幼儿活动要实现创新就需要积极采取创新措施，这样才能够让幼儿在活动中获得更多的成长动力。也有学者针对民间游戏与幼儿园内游戏教材的融合进行了探究，构建了一定的游戏数据库，为后续的游戏开展提供资源。

一、幼儿教育领域中民间游戏实施的理论基础

（一）民间游戏的广泛性

民间游戏具有悠久的发展历史，其游戏内容以及游戏形式多种多样，无论针对任何类型的幼儿，都能够寻找到对应的游戏目标。广泛的游戏种类增加了游戏的包容性，同时对于规则的设定以及游戏的判定标准，也存在较大的调控空间，能够进一步方便游戏的开展和实施，满足绝大多数幼儿的娱乐需求。目前，民间游戏受传统文化以及社会环境的影响，深受幼儿的喜爱和欢迎，特别是在课余时间，已经成为幼儿的主要娱乐方式。

（二）幼儿园五大领域课程与民间游戏的殊途同归

幼儿园的五大课程主要是健康课、语言课、社会课、科学课以及艺术课，每个领域都能够对幼儿的成长给予有效的帮助和支持。民间游戏中的内容涉及的培养方向与五大领域课程总体相似，也帮助幼儿在身体机能、语言表达、社会认知、科学技术以及艺术修养等方面得到改善。由此可见，二者具有一定的共同属性，都能够在相关层面给予幼儿必要的帮助，激发幼儿的潜力和动力，实现对应的教学目标。

二、民间游戏和幼儿五大领域课程的有机融合

（一）民间游戏和五大领域课程的内容整合

民间游戏具有丰富的发展史，其游戏的设定存在一定的科学性，特别是游戏的设定，能够充分考虑幼儿的状态，让幼儿全身心投入和参与，实现幼儿在游戏过程中的放松和快乐。五大领域课程的教学内容，与民间游戏的目的基本相同，能够通过二者共同的目标，实现教学内容的统一。例如，基于民间游戏的多样性，可以选择五个与五大领域课程相关的游戏，实现二者教学目的的有效梳理。在健康领域，主要促进幼儿健康成长，特别是游戏过程中，能够让幼儿主动参与、积极响应，能够在大量的游戏活动中，提高身体的动能，提高幼儿的身体素质，特别是运动量较大的游戏，都能够发挥对应的作用。如跳皮筋、打口袋等，都能够让幼儿参与到游戏活动中，提高自身的体能。在语言领域，绕口令、讲笑话等活动，能够让幼儿的语言表达能力得到提高。在社会领域，借助老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏，提高幼儿的集体主义思想，强调集体的力量。在科学领域，借助堆沙子等游戏，让幼儿对不同物质的特点产生兴趣，开展对相关知识的教育和说明等。在艺术领域，借助绘画、演唱等形式，加深幼儿的艺术理念，提升幼儿的基本认知。由此可见，民间游戏和五大领域课程，在教学内容上可以实现对应的整合，能够借助民間游戏的开展，强化五大领域课程的教育目标，让幼儿切实感受游戏和成长的同步运行，在游戏中体会各个游戏的作用和价值。

（二）民间游戏和五大领域课程的形式整合

除整合游戏和五大领域课程的内容，还需要将二者的形式进行整合，进而强化民间游戏和五大领域课程的融合作用。民间游戏大多来源人们对生活的固有认知，游戏的发展和变革，都是经历无数代前人的挖掘和思索后，具有一定的教育价值和教育意义。因此，民间游戏具有极为深远的研究价值，特别是游戏的设定和实施，与五大领域课程的形式不谋而合。一方面，二者基本没有绝对的固定形式，能够通过各个方面的形式进行应用和教学，让幼儿在快乐的游戏环节中得到成长和提升。另一方面，二者的形式设定较为自由，能够让幼儿发挥各自的想象空间，充分改变游戏的基本设备，让游戏的开展更加轻松、舒适。例如，民间游戏中的丢口袋，能够提升幼儿的敏捷性和反应能力，在丢口袋的过程中，增加幼儿对事物的观察能力，而游戏的设定形式并未进行严格的设定，可以采取多样化的游戏形式提升效果，可以增加游戏中的口袋数量，提高游戏的难度，进而增加对应的锻炼效果。这种游戏形式的改变，与健康课程中的强化理念不谋而合，能够通过二者形式的统一实现对应的教学目标。在五大领域课程中，都能够探寻到对应的形式整合内容，既能够增加游戏的娱乐性和丰富性，又能够提升幼儿的成效，实现一举多得的教育目标。

综上所述，通过对民间游戏和五大领域课程的深入研究，将二者的内容和形式进行梳理和整合，实现共同的教育目标，既能够增加民间游戏的深入性和实践意义，同时还能够让幼儿全身心投入对应的教育课程中，助力幼儿的健康成长，从身体和心理等多个方面给予幼儿有效的帮助，激发幼儿的潜能，提高幼儿的身体素质，实现现代幼儿教育和科学教育的创新发展。

参考文献

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