信息技术介入小学高年级体育教学的实践

黎园

摘要：處于互联网时代中，现代信息技术快速发展，而信息技术已经使用到学校的教学中，不同学科都开始应用信息技术开展教学活动。通过实践活动了解到，在小学高年级体育教学中使用信息技术，有助于开阔学生的视野、拓展学生的知识领域、提高学生学习的积极性并培养学生的创造能力，发挥学生在体育教学中的主体作用，清楚整个教学的重难点，保证小学体育教学的效果与质量，推动体育教学的持续快速发展。

关键词：小学体育;信息技术;实践教学

一、优化信息技术手段，提高应用效率

小学高年级体育教学要重视使用新颖的教学模式，体育教师在课前备课时，要考虑选择配套的教材，本身有的教材版本就经常被使用，那么就不便于挖掘教材中的新意，教师还一直使用固定的教学模式，学生可能会提高对体育课的喜欢，但并不是真想参与其中，那么高年级的体育教师就需要在教学期间不断摸索，使用新颖的教学模式激发学生对体育学科的学习兴趣与积极性。教师可以使用以计算机为主的多媒体设备，结合传统的备课方式，有针对性的研究教学模式的特点，在实际的教学课堂中使用图片、视频、音乐等方式辅助教学，还要考虑学生的实际能力与学习特点，突出学生的主体地位，把要考虑的信息归入到终端设备里，使用信息技术来化解小学体育教学中的问题与不足。

二、应用信息技术手段辅助教学，呈现信息

第一，示范解构。教师给学生讲解基本动作是体育教学中的基本环节，通过给学生示范规范优美的动作，有利于激发学生学习的积极性，促使小学生完成教师演绎结构复杂不好完成的技术动作;小学体育教师给学生示范动作有时候可能由于速度过快导致学生无法看清楚，可教师也不能一个个动作都逐一重复演示，尤其是逐帧的慢动作在课堂中是不现实的，如果选择减慢示范的速度或使用动作分解的方式，可能会给学生学习连贯的动作带来困扰。那么教师就可以使用信息技术，采用不同的教学方式与手段进行技术性的处理，教师给学生先展示一个完整的连贯性动作，然后会给学生分解其中有难度的动作衔接，便于学生的对动作的记忆。

比如，教师在传统的小学高年级体育健美操的教学中，一般使用这样的流程“讲解示范—督促练习—教学评价”，完成了这个教学流程的讲解，学生对健美操中要演绎的基本动作大体都可以把握，只不过因为学生在队伍中的方位与教师示范角度的差异性，学生经常会遗忘部分技术动作的特点，造成了学生对技术动作的把握和标准动作出现很大的差距。教师想要化解这个问题，就非常有必要在体育教学中应用现代化信息技术，选择微课视频或课件的方式，给学生讲解健美操学习过程中比较重要的难点动作，通过很多的角度告诉学生怎样处理，让学生通过视频、课件等方式自主学习技术动作，以直观的感受了解教师讲解内容和重点的技术动作，提高对这项运动的深层认识，一步步化解教学难题，加快对动作技巧的把握。

第二，呈现变化。教师给学生讲解难度较高的动作，可以采用信息技术开展，选择慢镜头分解动作，结合学生的实际需求。推拉镜头的特写等。像给学生讲解篮球运球过程中的三步上篮动作，手部动作和步伐的调整，手腕翻转、跳跃投篮的力度;教师给学生讲解快动作，可以选择暂停播放视频，这样便于学生清楚逇观察其中的动作，在反复播放时提高学生对动作的把握;教师在体育教学中运用信息技术辅助教学，一定要巧妙设计，结合学生的心理、生理、运动水平等，全面考虑学生的运动需求。

第三，动画演绎。在小学体育教学中使用信息技术比传统讲解式的教学呈现的更全面、角度更多元，把原本抽象的内容转变为形象、具体的内容，能给学生营造真实情境的感受，帮助学生体会到课堂教学的生动、活力和趣味，学生也能舒适的学习;在练习动作时，学生就能快速明白自己的失误，有效提高学生的学习效率。比如，教师给学生播放了一个与武术有关的视频，不仅能吸引学生的注意力，还能刺激学生学习的积极性与动力，保持浓厚的学习兴趣;教师把学生的动作视频播放给其了解，促使学生从被动的学习转变为主动的学习，让学生在清楚了自身不足的同时不断学习规范的动作。

第四，多元融合。使用百度等网络搜索引擎，通过大数据向学生质疑，根据实际的图像给学生细致的讲解动作，帮助学生把握动作技巧，一步步化解其中的难题。

三、使用信息技术手段巩固总结，促进交流

教师在小学体育教学中使用信息技术，可以把教学影像或是课件上传到网上、班级群中，采用信息技术做出动画，把视频中较为复杂的动作设计出完整、单个的动作来播放;学生在其他的课外时间要探索课件中提出的问题，及时把自己学习的成果告诉教师，便于教师把握学生的学习情况调整教学计划;当然学生也能使用信息技术，对教师的教学提出自己的看法，尤其是感觉那些不合理的教学手段，让教师有针对性的改善，实现有效教学。

四、运用信息技术手段把握分寸，讲究策略

教师使用信息技术就要清楚辩证法的重要，能为教学带来很多的便利与优势，当然还是要根据实际情况看是否选择信息技术，精准把握教学重点;而且使用信息技术还要贯彻实事求是的原则，因为这属于比较高级的辅助教学方式，不适合夸大其词，也不需要摒弃传统的教学手段;在小学体育教学中使用信息技术还要把控好运动量，过多使用这个教学方式肯定会占用学生大量的学习时间，降低学生的运动锻炼，那么教师就要根据实际情况设计合理使用信息技术的时间，保证教学的时效。

参考文献

[1]高振华. 微视频在小学体育教师磨课中的应用现状及影响因素研究[D].曲阜师范大学，2021.DOI：10.27267/d.cnki. gqfsu.2021.001418.

[2]吴庆圣.信息技术介入小学高年级体育教学的实践探索[J].当代体育科技，2020，10（28）：162-163+166.DOI：10.16655/ j.cnki.2095-2813.2003-1005-3379.