小学数学教师提高学生学习兴趣的方法浅谈

唐桂春

摘要：小学数学教师要善于帮助学生去面对形形色色的数学学习任务，让学生能在认真地处理好数学学习任务的同时感受到学习数学的乐趣和美好。教师要化解学生存在着的被动心理和浮躁心理，让学生懂得需要沿着正确的学习道路去完成数学学习任务和探索任务，在认真学习和探索的同时能得到足够多的乐趣、满足感、喜悦和重大的收获。教师不能让学生缺乏自己的主体性，要让学生能充分地结合自身的问题和障碍去完成对于知识的吸纳和补充，从而化解学习难题，逐步实现超越和提高。

关键词：小学数学;教育模式;思考分析;学习兴趣;探讨分析

小学数学教师不能在课程中缺乏感染力和感召力，而是要结合自己的教育模式和教育体系去推动学生完成全新的发展和突破，也能让学生懂得：唯有在课程中认真地学习、认真地跟随着教师的步伐去完成相应的发展和突破，学生才能成为一个更为出色的个体，也才能加深本人对于数学的学习热情和学习积极性。教师要善于帮扶学生，让学生真正懂得：在数学的学习世界中存在着无数的美好、惊奇和喜悦，这些都是值得教师去用心采撷、用心提炼、用心掌握的。唯有学生能用如此的模式去驱动学生的成长，教师才能看到学生取得更好的学习效果。

一、教师要善于营造出更好的数学学习氛围

当下的小学教师在推动学生学习数学的过程中需要完成自我的反思和反省，从而能够构建起更为积极、更为立体的教育新模式和新格局，让学生的学习能力、学习效率和学习积极性都能得到相应的提高和发展。教师要让学生明确到：数学世界中的知识和力量或许是抽象的，但是学生需要带着热情和积极去处理好学习任务，化解学习难题，和自己的同伴紧密配合，彼此共同成长和进步，在此过程中，学生才能成长成才，教师也能得到更好的教育效果。教師要成为一个见微知著、能够洞察到学生的真实想法和真实心理的教育工作者，也能让更多的学生懂得一个简单的道理：唯有能化解学生的被动心理和浮躁心理，使其能在学习数学的同时充分地融入到课程体系中，学生的数学学习能力和学习效率得到综合的提高和发展。教师要管控好课程体系，让学生在学习中找到自身的勇气和能力，不断地完成好本人的提高和发展。

二、教师要充分地激发学生的学习兴趣和积极性

教师要让学生懂得：数学本身是有趣味的、能够带给学生满足感的。教师应当化解学生的被动的思维模式，使其能积极主动地探索数学，在学习数学的同时成为一个更为出色的个体。数学世界中的知识是可以以一种从容的积极的状态去搜寻、提炼、把握的。教师在给学生讲解《轴对称和平移》时，教师不要急着把知识一下子传递给学生，而是要让学生能够在学习和探索知识的同时去释放出本人的积极性和主体性，认识到本人才是数学学习中的真正核心。当学生能够具备了这样的思维模式，必然能够逐步改变自身的状态，也能在学习数学的同时成为一个更为出色、更为积极的人，从而能得到更好的数学学习效果。教师需要化解自己以往的被动的思维模式，以自身的创造力去给学生带来更多的、更好的教育资源，逐步帮助学生实现综合的进步和发展，这才是真正有效的教育之道。教师要成为课程的推动者，让孩子们能带着热情去完成数学学习任务，也能让学生的思维能力、感悟能力和把握知识的能力都得到相应的提高和发展。

三、教师要让学生成为课程中的真正主角和核心

小学数学教师要改变往日的教育体系和教育姿态，不再成为课程中的主导者，而是要成为一个真真切切的服务者，让更多的学生懂得：自己需要改变以往存在着的错误的思想模式和形态，真正懂得：学生才是课程中的核心和主角，学生要用自己的热情、热忱和积极去处理好一个个的学习任务，也能让本人的学习效率得到重大的提高和发展。例如教师在给学生讲解“可能性”时，教师要让学生结合不同的课程学习工具例如（骰子、转盘、飞镖）等等去探究不同的事物的可能性，稍微触及可能性、概率、频率等等概念，也能让学生在学习和探究的同时释放自身的活力，得到更好的学习效果，收获更大的满足。教师要改变沉郁的教育状态，让课程中的活力、热情能够从多个渠道加以散发，也能让学生的数学学习效率和数学核心素养得到综合的迸发和超越。教师要用自己的热忱和积极去处理好不同的教育任务，让学生能尽快地进入到状态中，逐步释放活力，得到综合的提高。教师要给予学生足够的机会，让学生不断地实现提高。

结束语：

小学数学教师要带着热情、积极、活力、美德去构建起自己的教育体系和教育模式，也能让更多的学生懂得：唯有在课程中保持良好的学习模式和学习势头，学生才能更好地成长成才。教师要善于化解自己的教育障碍，学生才能在课程中更好地完成自我的成长和突破。教师要用活力和积极去带动学生，让更多的学生懂得：唯有不畏惧任何的难题，唯有在课程中认真地探索，学生才能成为更好的学习者和探索者，也能在课程中得到更大的突破。

参考文献：

[1] 何小亚.学生数学核心素养指标的理论分析[J].数学教育学报，2015，24（1）：13-20.

[2] 康世刚，宋乃庆.论数学素养的内涵及特征[J].数学通报，2015，54（3）：8-12.