高中政治课培养学生创造性思维能力的教学研究

邱云飞

摘要：创新是教学发展的根本目标，也是社会进步的动力源泉，而思想政治课教学肩负着培养德育和社会人文的双重任务。因此，培养学生的创造性思维是课堂教学的重要使命，是促进学生全面发展的重要途径。为了培养学生的创造性思维能力，我们敦促教学工作者根据学生的特点，培养创造性意识，营造充满创造力的课堂氛围，激发学生的课堂兴趣，形成灵活多变的思维方式。

关键词：创造性思维;高中政治;教学研究

前言

思维能力的发展，在很大程度上，是正确教学的结果，需要在正确的教学教学活动中锻炼和培养。教学设计是每节思想政治课实行的重要基础，要想把培养学生创造性思维能力的理念能够体现在课堂中，就必须将其凝练在教学设计当中。教师要根据思想政治课的教学特点，参照教学设计的一般原理并且本着培养学生创造性思维能力的理念，对课堂教学实施规划、策定与布置，构造课堂内容，决定教学目标，选取教学方法、策略、构思过程和制作评价方案。

一、培养创造性思维的教学理念

培养学生的创造性思维是教学进步的开始，也是教学改革的重要目标。因此，教师首先需要改良教学方式和培养自我创造性思维，并在实践中将经验传授给学生，培养学生创造性思维。这就要求教师在教学设计中紧密联系学生的思维与实践，制定合理的设计方案，把握学生的思维能力水平，在课堂教学中运用教学设计理念培养学生的创造性思维。

思想政治课本身就是来源于社会生活，然后再不断实践于社会之中。基于这一点，教师可以试图将课堂的理论知识联系到实践中，同时建立实践中的辩证思维习惯，促进创造性思维活动的发展。在教育领域中，社会实践是引导学生自主思考的“催化剂”，这是单凭课本教材无法做到的事。因此，在思想政治教育过程中，教师应当具有强烈的创新动机，使课堂氛围充满浓厚的创新气息，将培养学生创造性思维为课堂确实的目标，把学生培养成善于运用创造性思维的人。如《树立正确的消费观》一节中，对于如何正确对待金钱，培养正确的消费观，教师可以让学生记录自己的日常消费，形成“消费手账”，教师针对对交上来的手账进行有效评价，并在课堂中总结学生的日常消费，对学生进行提问，针对同学们的“消费手账”提出自己的意见。在这个教学过程中，同样也要求教师自身要有创新意识，树立创新的教育方法和手段。思想政治思想课必须以培养创造性思维的课堂设计理念为基础，突破课堂上的理论障碍，采用理想的社会实践，把握创新意识，在教育实践中实现有效培养创造性思维的教育设计理念。

二、丰富教材内容注重教学的科学性

学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机，但目前的情况中，许多学生在学习思想政治课时，对现有教材强调理论知识存在些许厌倦，这正是提高学生的学习积极性的绊脚石。因此，在面对思想政治这样理论知识较多的学科时，教师可以在教学过程中丰富教材内容，扩大教育范围，激发学生的学习热情，承担起学生对创造性知识的兴趣和探索。

例如在《实现人生价值》一章中，教师不仅要教导有关价值的相关概念，还要从概念出发对教材内容进行丰富，要在教学设计的前提和背景下与学生共同探讨人生价值这一重要课题。在教学设计的过程中，教师应该联系客观实际，仔细分析“人生价值”与学生之间的练习，合理的承接教学内容的结构，使教材与教学有层次地、科学地展现在课堂中。

三、优化师生互动，重视课后练习

教育是师生在一定环境条件下共同成长的过程，师生的有效的互动，能够培养学生学习兴趣，激活创造思维，锻炼思维能力。在教育活动中，教师必须实时掌握课堂情况，并在适当的时间与学生进行互动，提高课堂的有效性。在这个过程中通常会存在一个很典型的问题，那就是学生的观点时常与教材和老师的观点不同。遇到这种情况时，教师必须立即抓住这些问题，与学生一起探索，在协作討论中激发学生的创造性思维，开发丰富的想象力，提高学生的创造力。而在师生互动中，教师必须积极采纳与学生进行情感交流的原则，要从精神和心理的角度鼓励他们，培养学生争论的乐趣，当学生从教师口中得到鼓励时，也能够提高他们的自信心。

另外，在思想政治课的教学中，教师需要强调课后的实践，给学生布置一些能够实践的作业，让学生在课后实践中加深对知识的记忆，同时提高学生的创造性思维的能力，这也是打破学生思想政治课程思维僵化的关键之一。

总结

随着互联网技术的快速发展和经济的快速增长，面对激烈的国际竞争，各国目前最重要的便是培养实力雄厚的年轻人，而高中生正是国家的未来。在针对高中生的教育中，培养学生的创造性思维能力是最重要的一步，教师要跟随时代脚步完善教育理念，同时更新教育模式并改进教育方法，把学生的创造性思维能力融入教育之中。

参考文献

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[2]刘志军主编：《教学心理学》[M].天津大学出版社，2012.02

[3]孟庆男主编：《思想政治新课程教学论》[M].东北师范大学出版社，2007.

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