浅析核心素养培养背景下优化小学体育游戏教学的策略

冯联俊

摘要：随着新课改的不断推进，培养学生的核心素养已经成为当下教育的重要任务之一，是学生发展与生存必须具备的能力与品质。体育是小学素质教育的重要课程之一，是锻炼学生健康体魄的重要学科。而小学生天性好动，可以采用游戏化教学模式，吸引学生注意力，帮助学生提升体育素养。本文首先对小学体育游戏作用进行分析，然后提出核心素养下小学体育游戏化教学策略。

关键词：核心素养;小学体育;游戏教学

随着新时期素质教育的不断推进，核心素养已经成为教育的重点。核心素养是学生在不同阶段的学习里，形成的能够适应社会发展与个人终身发展的能力与素养。教师作为学生的引导者，应深刻意识到核心素养培养的重要性，并积极转变教学理念，创新教学方法，提高游戏教学效率，提高体育教学的效率，从而提高小学生的体育综合素养，为其今后的健康发展打下良好基础。因此，小学体育教师应积极优化体育游戏，提高教学效率，推动学生身心健康的全面发展。

一、小学体育教学中体育游戏的作用

（一）锻炼学生的身体素质

体育游戏是结合体育教学任务而设置的一种活动形式，在游戏中，学生始终是运动的、身体力行地参与的，学生的身体素质在游戏中不断增强。例如，教师在游戏中设置跑、跳、投、掷等各种活动内容，学生在参加这些游戏中，身体素质在不知不觉得到提高。

（二）对学生具有减压作用

體育游戏具有娱乐性，学生在体育游戏中能产生一定的愉悦、刺激、紧张等感受。经过多次的游戏活动，学生因学习、生活造成的心理压力得到释放。因此，体育游戏有增强学生的抗压心理素质和减轻学生压力的作用。

（三）培养合作精神

游戏活动中需要学生之间或者小组内的有效合作，才能顺利完成游戏所规定的活动内容。因此，在反复的体育游戏中，学生的合作意识增强，合作能力得到进一步提高。

（四）提高体育课堂教学质量

体育游戏都是围绕体育教学目标而设计的，在游戏中，学生无意识地接受教学，为熟悉、掌握动作要领奠定了基础，成为提高体育教学质量的保证。例如，在教学“弯道跑”时，可以组织学生参与“绕竹竿蛇形跑”游戏活动。在游戏活动中，学生既锻炼了耐力，集中了注意力，又掌握了弯道跑的动作要领，为提高“弯道跑”的学习质量创造了环境，奠定了基础。

二、小学体育游戏教学的优化策略

（一）利用趣味游戏，强化学生的运动能力

在核心素养视域下的小学体育教学中，运动能力是体育教学的重要内容之一。在体育课堂中，要想强化学生的运动能力，就要激发小学生的体育学习兴趣，让学生真正地喜欢体育，从而自觉加入到体育学习中。游戏是众多体育教学形式的其中一种，也是深受小学生喜爱的教学形式。游戏化体育教学有利于激发学生的体育兴趣，所以教师应结合小学生的兴趣爱好构建多样化的体育游戏课堂，让学生对体育活动保持长久兴趣，从而不断提高小学生的运动能力。在体育游戏过程中，教师可以从以下三种方式进行。

第一，充分利用和开发与体育游戏相关的教具。例如，在投掷沙包的教学活动中，由于沙包分量重学生容易受伤，所以教师可以将沙包换成轻巧的线团，让学生对活动道具产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，体验体育运动的乐趣。

第二，改变游戏活动的规则。在将沙包换成线团后，分量也随之变轻，所以教师应及时调整游戏活动规则，如让学生通过小组合作的形式完成游戏，从而使学生对游戏活动保持兴趣。

第三，密切关注体育教学内容与游戏的有效结合，例如，每次体育课上都站同样的列队，学生久而久之就会产生厌烦的心理，所以教师可以通过抽扑克牌的形式，按照牌面的大小进行列队。所以，在体育游戏教学中，教师要积极优化游戏活动形式，提高体育教学的效率，培养小学生的体育核心素养。

（二）积极构建体育游戏情境，促进学生核心素养提升

根据陶行知先生提出的教学理论，构建情境对于教育教学工作具有很大的提升作用，情境可以刺激学生感官，帮助学生增强印象。游戏作为小学生最喜欢的教学形式，在体育教学中具有极强的促进作用。具体开展教学活动中，体育教师应该以学生核心素养培养为出发点，以丰富教学内容为核心，将体育游戏融入到教学情境当中，为小学生构建游戏情境，激发学生对体育运动项目的兴趣，同时也能够推动学生体育核心素养提升。

例如，加速跑作为小学体育教学项目关键的内容，教师可以为学生创设游戏情境，设置“火车变变变”的游戏。该游戏项目具体实施过程：第一，教师可以将学生分为2-3组，即组成2-3列由学生组成的火车。教师扮演火车调度员的角色;第二，调度员发布相关指令，然后学生根据调度员发出具体指令内容，做车尾变车头、快速前进、变道行驶等动作。通过这种训练方式，能够提升学生的积极性，同时作为一个团队合作项目，在快速做出动作反应中，学生应变能力以及团队合作能力大大提升。同时，构建真实的体育游戏情境，能够更好的锻炼学生“快速跑”能力，促进学生运动品质发挥。当然，教师在游戏情境设置中，应该考虑到学生实际情况，能够结合具体教学内容，只有这样才能促进体育游戏教学优势发挥。

（三）开展合作竞争，在体育游戏中融入德育

在核心素养理念下的体育教学中，培养学生的道德素养也是体育教学的重要任务。德育的融入可以使学生养成良好的体育竞争意识与合作竞争，使学生能够尊重体育规则，并逐渐形成坚强不屈、坚持不懈、积极进取、相互尊重的体育品格。为此，教师应树立正确的体育教学观念，采取有效的教学措施将德育内容融入到体育游戏活动中，并通过合作与竞争的方式让学生在运动的同时树立正确的体育观念。

例如，在篮球体育教学活动中，教师可以根据小学生的发展规律创设团体竞赛游戏活动。首先，将学生进行合理的小组划分，每个小组中有男有女，以发挥出不同学生的优势与作用。其次，篮球场上先由两名男同学一边运球、一边传球，然后到达中间场地将球传给另外两名女同学，这两名女同学则背对背夹球行走，当移动到篮板下，再由另外的一名男同学完成最终的投篮。最后，用时最少、完成效率最高的小组获胜。这样的团队合作体育游戏能锻炼学生之间的默契度，培养学生之间的合作意识与协作能力，提高学生的团队精神，让学生深刻意识到同伴合作的重要性，从而锻炼学生良好的体育竞争意识与运动精神。

结束语

总而言之，游戏教学法早已经成为课堂教学运用的常见形式，在体育课堂中的运用也并不罕见。作为一种教学模式，将体育教学游戏化处理，体现了一种全新的教育理念，能够提升小学生对体育教学的兴趣，积极参与其中，还能够促进教师改善自我教学观念，推动体育教学发展。而具体实施过程中，教师必须能够根据学生实际情况，合理安排体育游戏项目、游戏场地与器材等，同时将益智和身体训练结合起来，将体育和文化游戏融合起来，让学生德智体美劳综合发展，符合核心素养理念下小学体育教学需求，满足小学生个性化发展需求。

参考文献：

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