浅谈学前小班幼儿一日活动中渗透劳动教育的有效策略

赵学平

摘要：幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域和社会领域明确提出“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作”。长久以来劳动教育在家庭、社会及学校中都被弱化，特别是在幼儿园，由于孩子年龄小，家长包办代替，溺爱娇宠，劳动教育在幼儿园教育中就更加边缘化，导致幼儿动手能力差，劳动意识淡薄，对劳动者、劳动成果的认知还不明确，幼儿园的劳动教育也缺乏系统的教育体系和科学的教育方法，教学内容零散，不能很好的面向全体幼儿。因此，幼儿园利用“一日活动皆课程”的理念，有目的开展有意义的劳动教育非常有必要。

关键字：小班幼儿;一日活动;劳动教育

在日常生活中，我们常常看到家长们认为孩子还小，大包大揽，无意中减少了孩子们的动手机会，降低了生活自理能力，自己的事情不会做或不愿做，养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯，离开了家长便不知所措。在幼儿园里，老师也在一日活动的各个环节中发现了这一问题，但目前我们看到的更多的是老师无意识、长期的包办代替行为。我们听到的是“老师来吧”，而不是“你来试试吧”。我们主观意识上认为孩子不会做，总是以孩子的名义剥夺他们劳动的机会。导致他们不懂得尊重和珍惜别人的劳动成果。

通过观察发现，由于长期忽视幼儿劳动教育，大多数幼儿普遍存在以下几方面问题： 首先、劳动意识薄弱，没有自我服务以及主动为他人服务的意识;其次、动手能力差，生活自理能力弱;第三、个人行为习惯混乱;第四、不懂得尊重别人的劳动，不懂得珍惜别人的劳动成果等。这对我们而言，无疑是提出了挑战。如何加强幼儿劳动教育才能让其更好的服务于教育、服务于社会？

小班是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，针对这些问题我们通过一日活动对小班幼儿创造多样化的劳动教育途径。

一、生活活动中激发幼儿爱劳动的兴趣。

“生活即教育，教育即生活”幼儿的劳动教育应与幼儿的生活活动相关联，生活活动中有许多细小的环节，如何将这些环节融入孩子的一日生活中，并且有意识去为自己和他人服务，比如搬桌子、擦桌子、整理椅子……为了让孩子的劳动贯穿于一日生活的方方面面，可以创设“今天我值日”区域，让幼儿自主选择，自由劳动。当然我们的劳动项目并不是一成不变的，随着班级环境的不断丰富，孩子们自己就会发现更多的劳动内容，主动提出，不断丰富。

首先，自我服务劳动可以帮助幼儿培养生活的自理能力和劳动习惯。如在餐饮活动中指导幼儿自洗碗勺、擦拭饭桌;在睡眠活动中指导幼儿收拾被子、穿脱衣服、叠放衣物等;在盥洗活动中指导幼儿自取毛巾、使用牙刷、洗刷杯子等;在如厕活动中指导幼儿自脱裤子、使用厕纸、会用厕具等。其次，集体服务劳动是在教师的组织下，指导幼儿为班级、幼儿园或家庭做力所能及的事，培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义务感和责任感。如指导幼儿在班级中清扫活动室、修补图书、清洗玩具;在幼儿园中捡垃圾、浇花;在家庭中帮助父母择菜、刷碗等。小班幼儿的劳动教育以“为己”为主，着重解决自身基本生活需要的各种劳动能力，老师抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，如在幼儿园自己擦桌子、收拾餐具、自己穿脱衣服、照顾自然角植物、帮保育员叠被子等等，进一步培养幼儿的自理能力，提高自我服务意识。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平分为自我服务和为他人服务能力、主动分类、收拾整理能力、打扫技能技巧等方面。

二、教育活动中提供孩子愿意劳动的机会。

除了生活中的劳动，我们还可以通过不同领域的集体活动让幼儿感受到劳动是快乐和自豪的。课程游戏化背景下丰富多彩的集体教育活动对于劳动教育起到了重要作用，五大领域教育活动之间有机融合，提示教育孩子，让幼儿明白爱劳动的道理，提升幼儿的劳动能力。

借助五大领域活动渗透劳动教育，在组织各领域活动时，自然渗透劳动教育，通过不同领域的集体活动让幼儿感受到劳动是快乐和自豪的。例如：音乐活动中，教师可以引导幼儿演唱，我爱劳动我光荣等类似的歌曲。从歌曲中体会到劳动的快乐，语言活动中，可以讲述一些劳动的故事，让幼儿了解到劳动最光荣，勤劳的人才会有收获，达到教育幼儿热爱劳动的目的。认知活动《我会做，我能干》，能大方地说出自己在家会做的事情，同时通过调查表的形式家园合作，引导幼儿在集体中进行交流。谈话活动《我是能干的小主人》，乐意为班级服务，掌握一些简单的劳动方法（擦桌子、椅子等），体会劳动的快乐。通过谈话讨论、调查记录帮助 “今天我值日”区域确定劳动内容。儿歌欣赏《妈妈你别说我小》，朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让孩子体会了自己的事情自己做的自豪。歌曲表演《不再麻烦好妈妈》，相信在分角色表演的韵律游戏中，孩子們能体会到家人的辛苦，逐步形成自我服务的意识。

三、游戏活动中培养幼儿主动劳动的意识。

创设有效的区域游戏环境促进幼儿主动劳动，比如区域标志，支持幼儿主动分类，提升归类整理能力。幼儿区域活动时，从材料的拿取、布置、到最后幼儿归类整理玩具等都是需要孩子的劳动，我们通过教师示范、同伴学习、环境暗示等手段引导幼儿主动劳动。

在教室利用边角开辟种植区，按季节带领幼儿种植菜苗、种子等，指导幼儿给植物松土、浇水、施肥、除草等，种植区的创设给“今天我值日”区域增加了许多新的劳动项目，区域之间紧密联系。

四、户外活动中提升幼儿多种劳动能力。

户外游戏活动是孩子们最喜欢的活动形式之一。在户外场地上，有各种各样的器械材料，在孩子们玩耍时，不但要激发孩子们创造性地玩，还要让孩子们遵守游戏规则，把器械材料“送回家”，提高幼儿的劳动质量，提升幼儿多种劳动能力。

劳动教育可以培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，让孩子热爱劳动，也能培养幼儿的自我服务、为他人服务和社会适应能力。幼儿教师必须重视幼儿劳动教育，坚持正确引导，在他们幼小的心灵中播下“劳动最光荣”的种子，并促进幼儿健康茁壮地成长，让其从小就具备劳动意识和劳动习惯。

参考文献

[1]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005;45.

[2]王艳.幼儿园劳动教育中存在的问题及对策[J].科教导刊，2013，（9）.