基于幼儿园五大领域下的绘本教学研究

闫亚玲

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”绘本是以图为主以文为辅的形式，直观形象地反映儿童生活为主的儿童图书，是幼儿园组织早期阅读、发展幼儿语言能力的有效途径，对幼儿的阅读兴趣、习惯和能力的培养有着不可替代的作用，对幼儿发展具有深远的影响，在长期的阅读中可以提升幼儿的综合素质。

关键词：幼儿;五大领域;绘本教学

一、绘本教学的概念和优势

1. 内容充满童趣。

绘本在创作时，作者通常会根据幼儿的心理特点和认知能力进行创作，不管是画面画风、故事内容、故事内涵都是根据幼儿心理和生理的发育以及生活需求来设计的。毕竟幼儿在对事物理解的过程中基本以对自身情感的感悟来理解和学习的，同时外界的环境对于幼儿情感的影响也非常大，所以大多数幼儿都喜欢表达丰富、画面鲜艳、内容有趣的作品，而绘本就是以这样的方式来与幼儿产生情感共鸣，利用有趣的画面和内容让幼儿投入到绘本的阅读和学习中去。而幼儿对绘本更加敏感，因此幼儿可以利用绘本加深对生活的理解和学习，从而对幼儿的生活习惯做出一定的引导。

2. 内容富含教育意义。

绘本不仅能够给幼儿带来成长和学习的快乐，而且其教育意义也是不容忽视的。绘本的内容往往与生活是息息相关的，例如生活习惯教育、情绪教育、艺术科学教育等等，都能够帮助幼儿加强对生活的认知以及生活习惯的养成。尤其是对于幼儿来说，绘本中的图像更是其认知世界的标准，因此加强幼儿的绘本教育，让幼儿在绘本中学习到生活知识、养成生活习惯是非常有必要的。

二、绘本教学与健康领域活动的整合

幼儿天真可爱，也会面临着许多的心理问题：有的在与同伴沟通时不够自信、勇敢，有的不愿意与人交往，有的不爱做运动等等。教师可以运用绘本与健康领域结合，促进幼儿的身心健康发展。

三、绘本教学与语言领域活动的整合

《3～6岁幼儿发展指南》中指出：“应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”幼儿阅读兴趣及能力的培养是一个长期的过程，需要足够的时间阅读大量的书本，需要老师和家长的正确引导。在幼儿园教学中，教师要充分利用绘本这一资源，根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本，不断提升幼儿的阅读素养。

四、绘本教学与社会领域活动的整合

教师可以绘本阅读为载体，选择适合幼儿年龄特点、能促进幼儿良好行为习惯形成的优秀绘本作为教学内容，润物无声地促进幼儿社会性的发展。

针对小班幼儿的年龄特点，老师可以选择主题画面突出，文字少或者无字的绘本，内容简单、贴近幼儿生活的故事内容。如：小班幼儿刚入园时，不能很快适应幼儿园的生活，爱哭爱闹。老师可选择《爱上幼儿园》系列绘本，这套书的每一本都是孩子在幼儿园可能会遇到的一个问题，用活泼生动的小故事告诉孩子解决问题的方式，让孩子在克服苦难中成长，在群体活动中找到自我。幼儿不爱与同伴、老师打招呼，老师可以选择《打招呼》绘本，从具体行为以对比的形式直观地告诉孩子“怎么做是更好的”，幼儿能愉快的接受。又如在角色游戏“公共汽车”中，孩子们不懂得排队上下“车”，老师选择了绘本《等汽车》，孩子通过阅读绘本，既学习了数学知识也了解了生活中的一些乘车规则。

五、绘本教学与艺术领域活动的整合

1. 挖掘绘本的视觉艺术。

大部分幼儿教师在解读绘本时都把它以故事的载体来看，而忽略了图画本身的艺术性以及它所能带给幼儿的吸引力和感染力。一本好的绘本所展现出的绘图定也是极好的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，在绘本活动中，教师既可引导幼儿理解绘本的故事内容，又可引导幼儿从绘本艺术的特点出发，采用读图的方式，从视觉艺术的视角“读绘本”，加深对故事的理解，形成积极的情感态度。如《彩虹色的花》这本书，幼儿通过阅读，既体会了彩虹色花乐于助人的美好品德，又了解到彩虹的七彩颜色。老师可引导幼儿尝试用不同颜色的炫彩棒或水粉颜料来涂画彩虹色的花，感受多样色彩的美。《母鸡萝丝去散步》运用版画的画风，将色彩与线条进行完美的排列组合，也是很好的美术教育素材。老师可开展线描画活动，引导幼儿欣赏、观察画面中动植物身上的线条和花纹，鼓励幼儿运用书本上的花纹和线条来装饰衣服、动物、植物、房子等。秋天，可为幼儿提供《叶子先生》《落叶跳舞》等关于落叶的绘本，幼儿通过阅读绘本，欣赏感知秋天各种树叶的色彩美、形状美，还可利用树叶进行拼贴画、印画和制作树叶标签等活动，感受大自然的丰富多彩。《一园青菜成了精》可以让孩子模拟书本中的蔬菜，学习用中国传统的水墨画的形式展现故事内容。

2. 挖掘绘本的音乐元素。

教师在开展绘本教学中，还可以有目的选择绘本，有效提取绘本中的音乐元素，设计成音乐活动，让幼儿开启奇妙的艺术之旅。如《叶子先生》和《落叶跳舞》两本绘本，除了开展美术活动，还可有效结合音乐活动进行开展。教师可结合开展音乐活动《秋天》《小树叶》，孩子们通过阅读观察画面上树叶的动态，充分运用肢体语言更丰富的表现秋天落叶飘落下来的情景，初步感受一年四季的交替轮回。又如：经典绘本故事《拔萝卜》《小兔乖乖》《小红帽》等，老师可以结合故事内容开展相关的音乐活动，让幼儿在唱歌、音乐表演的同时进一步理解掌握故事内容。

小小的绘本，大大的能量。教师在日常教学活动中，应选择一些充满正能量的绘本，定期投放、更换绘本，引导幼儿自己阅读、集体阅读、师幼阅读、亲子阅读等多种形式，无拘无束、大胆、自主、愉悦地进行绘本阅读，利用手、口、眼等各种感官来理解故事内容，逐步养成良好的阅读习惯，不断提升阅读素养。同时要更新思维，运用有效的教学策略指导幼儿阅读绘本，挖掘绘本里的教育因素，有效整合1～2个领域作为教学重点，相互渗透，将绘本的教育作用最大化，让绘本成为幼儿成长的好帮手，促进幼儿多元智能的发展。

參考文献

[1] 王哼.幼儿园早期阅读与绘本教学[M].福建教育出版社，2017.

[2] 大J、姜喆等.爱上阅读的秘密Ⅱ[M].湖南教育出版社，2020.