浅谈农村留守儿童关爱的问题

刘西娟　毛进前　张付东

摘要：留守儿童是指“父母双方进城务工，其留在老家就读中小学的子女”，留守儿童是随着我国工业化、城市化进程日益加快，大量农村劳动力流向城市而衍生的社会现象。为了更好地帮助留守儿童健康成长，对于留守儿童的关爱问题一直以来都得到了社会各界的关注。本文通过分析我国留守儿童产生的主要原因，发现其中的关键节点，找到解决问题的办法，进而更好地为我国当前留守儿童的关爱问题进行建议指导，使得他们能够更加健康和快乐地成长。

农村留守儿童到底存在哪些问题，产生这些问题的原因是什么，我们应该怎样去关注他们的健康成长呢？本文就如何更好地解决这些问题进行逻辑分析，希望从中发现问题的本质，寻找解决问题的突破口，以便能够更好地帮助留守儿童健康的成长。

一、农村留守儿童存在的问题及成因

（一）农村留守儿童缺乏关爱和教育

我们学校地处农村地区，生活条件相对较差，大多数家庭都是以从事农业生产为主，单靠日出而作、日落而息的耕种无法过上经济宽裕的生活，很多家长选择外出务工来增加收入。因此，他们只好把未成年的孩子交给爷爷奶奶或者亲戚照看，这些孩子便成了留守儿童。

由于父母不在身边，留守儿童长期与爷爷奶奶这些隔代监护人生活，留守儿童的学习得不到父母的监督与帮助，爷爷奶奶忙于农活，孩子的学习无人过问。久而久之，这些留守儿童慢慢地对学习产生一种无所谓的态度，进而开始出现行为与思想上的偏差。大多数的孩子表现出逆反、抑郁、孤僻等性格特征，不能正常融入同齡人群体之中。甚至出现过激行为，在偏离健康发展的轨道上越行越远。

（二）农村留守儿童逆反自卑心理增强

留守儿童远离爸爸妈妈，往往缺乏安全感，与人有点儿矛盾就会较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，抑郁厌世，心理承受力差，逆反和自卑心理会日益加重。

（三）农村留守儿童人际交往关系冷漠

大多数留守儿童表现得偏激、易怒，与人交往没有礼貌，怨恨父母，亲情缺失。甚至有些孩子认为父母没有能耐，才要外出打工挣钱，把自己丢在家里，产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔阂。在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视，处在情感孤岛上的这些孩子们，人际交往关系比较冷漠。

二、农村留守儿童关爱的措施与方法

（一）对留守儿童的关爱要具有耐心。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”如果一个老师的心里对学生不具备真正的爱，那就没有真正的教育。对于留守儿童来说，他们平日里缺少父母的关爱，因而盼望得到老师的关怀，同学以及社会的关注。所以，老师就应该从每一件小事上、每一个细节上多多关心留守儿童，每时每刻关注他们的思想变化，及时与他们沟通，用老师的爱去弥补留守儿童所缺少的父爱、母爱，让他们感受到老师就是他们的父母，学校就是他们温暖的家，班级就是他们学习、成长的地方。

教师要有一颗爱心、耐心去呵护留守儿童，让留守儿童感受到真正的温暖。可以在一定程度上缓解留守儿童因父母外出而产生的孤独感，并成为留守儿童独自在家时的感情寄托，从而避免留守儿童产生不良心理和情感问题，以及由此而引起的学习成绩下降等现象。

（二）对农村留守儿童的关爱要从身边小事做起。

留守儿童没有父母的疼爱，在成长过程中缺失亲情，非常令人痛心和同情。因此，我们关心留守儿童不能停留在表面，要用老师的“真心、真爱”去换取他们的信任，以真心真爱去感动每一个留守儿童，从而激发他们好好学习，热爱生活。这得从我们的身边小事做起，让留守儿童们不再感到孤独无助。在爱的感召下，每一个孩子都奋发向上，勇于进取。

（三）对农村留守儿童的关爱要注重心理健康教育

对农村留守儿童的关爱不能仅仅停留在物质的给予和简单的口头说教上，最值得我关注的是他们的心理健康。因为父母外出务工，得不到父母亲生活上的关爱，更谈不上对孩子思想教育的正确引导，留守儿童就会产生一系列的心理问题：内向、自卑、孤僻等。为此，农村学校应加大心理健康教育工作，通过升设心理辅导室或在课程中增设心理健康教育，帮助留守儿童排解不良的心理和情感障碍，引导留守儿童正确认识社会、他人和自己，学会自我调节情绪的方法，以积极健康的心态面对学习和生活。

当一名老师，既要当好留守儿童思想道路的引路人，也要当好孩子学习进步的引导者、还要当好他们生活的保护者。用真心、真情、真爱为留守儿童营造温馨的校园氛围。让孩子在学校感受到家的温暖。总之，留守儿童的关爱问题是当前整个问题的关键，需要积极有效地解决这个问题，才能够更好地解决我国留守儿童的问题。

（四）开展留守儿童结对帮扶，建立课外伙伴群体。

教师可以因势利导，鼓励品学兼优的学生自愿，和留守儿童坐同桌，同村近邻中的好学生自愿跟留守儿童结对，组成“互帮互学”小组。一方面解决了留守儿童课外学习无人辅导的问题，并能有效地监督和约束留守儿童的学习行为。另一方面可以促进留守儿童与同伴群体之间的情感交流，有利于帮助留守儿童排除一些不良情绪，积极面对生活和学习。

（五）增設法制安全教育课程。

针对青少年身心发展规律，以理想信念教育为核心、以素质教育为重点、以培养思想品质和良好的道德行为为基础、以心理辅导和情感关爱为手段，开设法制、安全、心理、艺术、劳技等课程，引导留守儿童顺利渡过人生发展的关键时期，将特殊环境对留守儿童的负面影响降到最低程度。

儿童时期是人生发展的最为关键时期。对留守儿童的关爱是一项长期而艰巨的工程，它需要我们不断地探索和总结。

留守儿童的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教会他们如何经营自己的人生，实现梦想，给他们坚定的信念、温暖的关怀，是父母、老师和社会共同的责任。

结语：农村留守了女是特定时代下的产物，而且在将来一定时期内长期存在并不断发展壮大。因此.留守儿童是当今农村教育面临的新问题、新难题。留守儿童的教育是一项社会系统工程，要引起各级领导的高度重视，各有关部门要采取有效措施，社会各个阶层之间的共同努力，给予留守儿童特殊的关心和关爱，努力做到社会尽职，学校尽责，家长尽心。让留守儿童和其他儿童一样沐浴在爱的阳光下，轻松愉快地接受教育，健康快乐地成长！