中等专业学校物流运输管理课程教学改革探讨

王宇春

摘 要：物流运输管理作为交通运输专业的主要课程之一，在中等专业学校同样也是尤为重要的一门课程，其教学成果的好坏直接关系到了本专业学生的学习状态以及学校对应的人才培养质量的高低。在教学的过程中，需要结合本专业学生培养计划中的人才培养目标和企业岗位的需要，以此来形成以任务驱动，沙盘模拟及岗位实习相结合的课堂教学模式，从而引导学生自主学习，提高学生在实际工作中解决和分析问题的能力。

关键词：中等专业学校;物流运输管理;课程教学改革

前言

学生通过对物流运输管理这门学科的学习，不仅能够对运输管理方面的基本理论和运输过程中需要的各种单证和运输章程有所了解，同时也需要学生掌握各种现代运输方式的业务流程和产品在运输过程中的运输路线、运输费用等基礎知识，通过研究物流运输管理课程当前的教学现状，结合本专业人才培养的目标，有效的针对中等专业学校在当前阶段如何完善该门课程的教学方法和改革措施，以此来提高教学的效果。

一、目前物流运输管理课程的教学现状

（一）教学手段和方法单一

目前，由于中等专业学校在物流运输管理课程的教学手法和教学方式都较为单一，大多数以课堂讲授为主。这样一来，其中一些较为抽象的理论知识，由教师通过口头表述进行讲解就显得过于枯燥，学生不仅不能够很好的理解到知识，同时也由于难以提起积极性而逐渐失去学习的热情。另外，教师在进行课堂教学的过程中，虽然有些章节也通过利用多媒体信息技术实现了现代化教学，但是由于授课教师缺乏物流企业第一线的数据资料，也导致了许多多媒体教学，大多数只能通过过程演示或者是视频观看，无法充分的调动起学生的主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力。

（二）教学内容更新缓慢

由于信息技术的不断发展，特别是网络技术和计算机技术的发展，对于物流运输管理这门学科的影响很大，例如GPS、RFID、EDI等都需要信息技术的参与。但是，当前学校所选用的教材无法给予学生更多的行业内的技术前沿，其原因在于教学内容的更新速度远远落后于现代技术的增长速度。若想要使得教学内容具有一定的前沿性和创造性，那么，授课教师就需要在教材的选用和资料的整理方面下足功夫。

（三）物流专业师资缺乏

目前，物流运输管理课程的教学师资队伍仍然缺乏学科带头人，同时又缺少实践经验丰富的教师，教师的教学水平参差不齐，这也在一定程度上约制了物流管理人才的培养。有些教师教学经验丰富，所教授的学生自然成绩也为优秀;有些教师虽然自身的能力已经达到了一定的水准，但是由于缺乏实践经验，这也导致了物理管理课程与待提升。物流运输管理课程知识范围较广，同时涉及到的供应链物流管理、物流战略管理、物流信息技术、物流成本管理以及企业物流运作等方面的知识，覆盖面积较广。虽然有些教师在过去曾经涉猎过这些相关课程的知识，但是由于纯物流专业毕业的教师较少，这也导致教育背景很难覆盖到如此多方面的知识，从而严重导致了物流运输管理课实际教学效果的下降，不利于专业技术人才的培养。

二、物流运输管理课程教学改革措施

（一）加大校企合作力度

若想要提高中等专业学校物流运输管理这门学科的学习效果，那么学校就要加强与物流企业，特别是加强与运输管理各个环节运行效率高和信息系统利用较好的物流企业合作，让学生到实际的物流企业中去进行实践模拟锻炼，这样不仅可以提高学生的实际动手能力。同时，也能够让学生对自己在课堂中所学习到的知识得以运用到现实生活中去，从而利用高校现有的教学资源，帮助企业解决实际运行中所遇到的问题，以此来达到一种双赢的合作关系。

（二）改善实践教学环节

就当前情况来看，物流运输管理课程的实践环节，主要是在实验室里面操作沙盘，并且开展小组分工讨论解决相关的问题。但是这种实验室中的实践教学环节仍然具有一定的局限性。因此，作为教师应当鼓励学生到物流企业第一线去进行实习，从而提高学生在物流企业解决实际问题的能力。同时，教师也应当将任务驱动教学法应用到物流运输管理的实践教学中，将以传授为主的教学理念转变，为解决问题的教学方式，从而帮助学生从多维互动式的教学方法中提高学生的实际动手能力。在任务的实施过程，中学生是实施的参与者与主导者，而教师则是组组织者，这样不仅可以充分发挥出学生自身的能动性和积极性。同时，也能够让学生在本门课程实践的环节中，通过完成所布置的各种工作任务，提高学生的分析任务、查阅资料、执行方案、总结方案以及自我评价，从而提高自身的解决问题的综合能力。

总结

综上所述，在教学过程中，高校要结合本专业学生培养计划中的人才培养目标和企业岗位的需要，形成以任务驱动、沙盘模拟及岗位实习相结合的教学模式，引导学生自主学习，提高学生在实际工作中分析和解决问题的能力。

参考文献

[1]邓富存.中职学校物流专业课程改革的探讨[J].现代职业教育，2018（16）：42.

[2]龙蕊.对中职物流专业教学改革的建议[J].现代职业教育，2017（33）：62.822868D8-41DD-4FD4-9E4B-3945E9ACDC77