利用幼儿园游戏创新学前教育形式的实践策略

朱钦萍

摘要：幼儿天性喜玩，活泼机灵好动。因此，幼儿园开展游戏是学前教育的一种重要形式，比较符合幼儿的成长需要。学前时期是幼儿学习的启蒙阶段，幼儿园老师需要结合幼儿的身心发展规律，不断进行学前教育方法的创新与实践，进行幼儿园游戏教学，使学前教育的内容更丰富，使学前教育课程不断发展进步，从而促进幼儿的成长健康和全面发展。

关键词：游戏教学;学前教育;创新实践

幼儿对学习的启蒙阶段是学前教育时期，对幼儿的成长和发展起着无比重要的作用，因此学前教育的重要内容就是做好教学。另外幼儿的天性喜玩，幼儿游戏应用在学前教育上比较符合幼儿的身心发展规律，于是乎，幼儿教师应该把游戏与课堂教育融合，以充分调动幼儿的课堂积极性，使幼儿在相对轻松、愉悦的教学氛围中提高一定的知识与技能，从而实现幼儿的快乐学习和健康成长。然而如何在幼儿园游戏中进行学前教育的创新与实践，是幼儿园教育工作者应该思考和探究的问题。

一、在学前教育中开展游戏的重要性

（一）有助于激发幼儿对学习的兴趣和动力

有趣的游戏可以吸引小朋友的注意力，提高小朋友们在课堂的活跃度，提升小朋友们对课堂知识的兴趣度。因此，幼儿园教师应该要在教学过程中不断提升自己的综合能力，加强对心理学研究技能的研究，同时，注重观察幼儿在日常生活中的具体行为，充分了解幼儿的心理需求和兴趣爱好，将幼儿园游戏实施教学与提高学前教育的教学质量深度融合。幼儿园教师可以在教学过程中引入趣味性强的游戏进行学前教育的创新与实践，积累丰富有效的教学经验，进而充分发挥幼儿园有效在学前教育中的应用价值。

（二）有助于幼儿形成正确的道德观念

幼儿的道德观念需要后天培养，所以，学前教育阶段是培养幼儿形成正确的道德观念和幼儿的健康成长与未来发展具有十分重要的意义。在学前教育过程中应用幼儿园游戏进行教学，可以丰富幼儿的学习生活，并且比较容易被幼儿接受和喜爱，同时对幼儿的全面发展和帮助幼儿树立正确的道德观念都有一定的促进作用。

（三）有助于增强学前教育的趣味性

在学前教育中应用幼儿园游戏有助于增强幼儿课堂的趣味性。教师在学前教育的实际课堂教学中融入游戏，可以使幼儿在感觉玩耍的时候学习到知识，对幼儿的全面发展具有促进作用。最重要的是，幼儿园游戏的运用能丰富学前教育的课堂内容，使幼儿感受到课堂的趣味性，从而有效提高了幼儿的课堂活跃度和学前教育的教学效率。

二、利用幼儿园游戏创新学前教育的实践策略

（一）重点关注幼儿需求

幼儿园学前教育开展游戏教学活动是以幼儿为主体，其根本目的从关注幼儿需求和感受出发，以游戏的方式呈现，从而充分调动幼儿对游戏教学活动的积极参与，同时营造良好的活动氛围，完成教学任务。在幼儿园开展游戏教学活动的过程中，教师应该重点关注幼儿的感受、需求以及教学体验，进而进行符合幼儿的游戏教学活动设计，观察幼儿在活动中的特征、状态、行为以及需求等，并以此作为教学设计的指导，从而不断提高游戏教学的效率。

（二）幼儿园游戏教学要不断创新理念

幼儿的年龄普遍偏小，对未知事物都有好奇心和探索欲。学前教育的游戏教学既符合幼儿的天性，也有助于开发幼儿的潜能，提高幼儿的综合能力。随着教育事业的发展和进步，各式各样的游戏教学理念也随之产生。而且游戏活动有助于幼儿的自我发展和自我引导，能使其有效排解不良情绪，对幼儿的长远发展和进步有着深远影响。因此，幼儿园教师要加强学习，不断更新和创新学前教育和游戏教学的理念，比如，幼儿教师在游戏教学中向“元认知游戏”等理念转变，并在游戏教学中发挥指导作用，以有效提高学前教育的质量。

（三）重视幼儿园户外游戏的实施

传统的幼儿游戏教学只局限于教室内，不利于锻炼幼儿的身体素质，而且在一定程度上会降低幼儿对课堂活动的积极性。因此，幼儿园教师应该不断创新游戏环境和游戏场地，重视幼儿园户外游戏的实施。在进行幼儿园游戏教学时，教师应该综合考虑幼儿的身体状况、户外环境、游戏内容等因素，科学合理地安排室内或者室外游戏的时间，提高游戲对幼儿的吸引力和幼儿对游戏的积极参与度，并且可以使幼儿时常去户外呼吸新鲜的空气，多多亲近大自然，感受大自然的魅力，同时有助于提高幼儿的身体素质。除此之外，幼儿园教师可以根据幼儿的发展状况和户外游戏场地，适当组织户外亲子活动，邀请家长和幼儿一起参加，保障幼儿和家长的游戏安全，这样不但可以增进家长与幼儿之间的感情，而且还能提高幼儿对幼儿园的满意程度。

（四）游戏教学要注重游戏内容的创新

幼儿园教师在进行学前教育的游戏教学时，应该注重团队型游戏的实施，以提高幼儿的团队意识和培养幼儿的合作精神。比如，教师可以组织“找朋友”的游戏活动，在游戏过程中，提高幼儿的沟通能力、交往能力等社交能力，同时也有助于提升幼儿的团结合作能力。其次，要强化幼儿在游戏中的体验。幼儿的创造力往往源自对未知事物的认知和探索。因此，幼儿园教师在进行幼儿游戏教学时，要细化游戏规则的讲解以给幼儿提供充足的创造空间。比如，教师可以开展模仿秀，使幼儿模仿父母在日常生活中的样子，充分发挥幼儿的观察能力、想象力以及创造力，从而强化幼儿在游戏中的体验，促进其的综合发展。最后，幼儿园教师要提高游戏教学的认知。每个幼儿在个性发展和潜力发展上都有一定的差异性，所感兴趣的内容也不尽相同，而幼儿对自己感兴趣的会异常认真。因此，幼儿园教师应该要不断创新游戏内容，设计主题不同的游戏活动，以激发幼儿的兴趣和参与积极性，从而有助于游戏和教学的融合。此外，幼儿园教师在进行游戏活动的设计和创新时，要注重幼儿的个性发展和幼儿潜能的挖掘，以促进幼儿的综合性发展。

结语

学前教育是幼儿步入系统教育的基础阶段，对幼儿的教育和成长都起着关键的作用。学前教育注重培养幼儿的智力、创新、独立思考、合作意识、学习习惯等综合能力，而游戏教学在学前教育中占据重要的地位，因此，教师应该重视游戏教学的创新与实践，在学前教育中科学合理地融入游戏内容，丰富幼儿的学习生活，保证幼儿健康成长的同时也注重发展幼儿的潜在能力。

参考文献

[1]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：55-56.

[2]冀彦华.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[J].教育现代化，2019，6（38）：30-31.DOI：10.16541/j.cnki.2095 -8420.2019.38.015.