浅析新课程改革背景下优化高中数学课堂教学的策略

何丽珍

摘 要：在对课堂教学进行优化、改革时，需要综合考虑学生的性格特点，将系统的教学与学生的个性进行结合，探索新的课堂教学模式，优化课堂教学效果。教师需要重视对学生创新思维的培养，充分利用信息科学技术，创新教学模式，将多媒体技术等运用到课堂中去，加强教学与学生生活之间的联系。通过多种途径与方式，将抽象、深奥的数学教学内容转化成通俗易懂的知识，加强学生对数额学知识的理解。创设活跃式的课堂教学情境，明确教学的目的性，合理地安排教学任务，增强学生的学习体验感，优化数学课堂教学。

关键词：新课程改革;高中数学;数学教学

引言

随着核心素养理念的深度推进，在高中数学教学落实的过程中，教师要着眼于学生的知识掌握，更要推动学生积极学习、有效创新，以更好地促进学生潜能的开发，引导学生举一反三、学以致用，使学生的问题解决意识获得突破性发展。在高中数学教学落实的过程中，如何更好地构建高效课堂，推动学生创新能力的培养，成为教师需要思索的一个重点。

一、高中数学课堂教学的困境

在课堂教学中，教师作为课堂的主导者和组织者，其素质与能力的发展，对于学生的发展具有一定的影响。当前，许多的数学教师向专业型人才的方向发展，数学思维越来越严谨，教学模式逐渐向系统化、科学化的方向发展。同样，在传统教学模式的影响下，一些教师很有可能采用高强度的刷题模式，让学生巩固课堂知识。因此，学生会缺乏对数学知识点的深入了解，对数学学习产生抵触心理，更有甚者，不利于学生的心理健康。在这情况下，数学课堂教学就会面临新的瓶颈。数学教师需要在了解学生实际学习情况的基础之上，利用学校的教学设备，让学生加强对知识点概念的理解，对传统的教学方式进行改革，采用创新式、探究式的教学模式，以此来培养学生的学习能力和思维能力。

二、新课程改革背景下优化高中数学课堂教学的策略

（一）创新课堂呈现方式，激活学生思维能动性

“好的开始是成功的一半。”在课堂教学展开的过程中，教师必须注重课堂导入的有效设计，从而为学生创造性思维的发展奠定良好的基础。如果教师在课堂开篇就能激发学生浓厚的探究兴趣，那么他们对问题的认知就会充满期待。同时在问题解决的过程中，也会探索各种各样的方法，真正实现寓教于乐。首先，教师可以从数学史的角度呈现课堂内容，吸引学生有效探究。比如，教师可以从祖冲之对圆的研究入手，与学生一起探讨圆在生活中的广泛应用，进而引出圆的方程。其次，从一些趣味古诗入手，也可以使学生更好地认知数列之美。譬如，“远望魏巍塔七层，红灯向下成倍增，共灯三百八十一，试问各层几盏灯？”通过一首生动直观的古诗引出问题情境，推动学生对等比数列有效探究，就可以更好地激活学生的学习期待，让他们对其中蕴含的丰富数学知识有效分析。

用这种生动而有趣的导入方式激发学生的学习热情，就可以更好地让学生在课堂学习的过程中积极参与有效探究。除了利用古诗导入之外，教师还可以设计一些悬念问题、脑筋急转弯、视频短片、生活情境等。通过有趣诙谐的方式设计课堂，导入新课，更好地吸引学生的注意力，激发学生学习创新的热情，从而为高效课堂的推进奠定良好基础，学生自身的学习创新意识也能得到有效调动。

（二）创新授课模式，推动学生学习成长

首先，教师可以以小组讨论学习互动的方式，更好地推动学生对数学问题的有效探究。进入高中阶段，数学问题解答的方式多种多样。为了更好地提升学生的思维灵活度，推动学生积极创新，教师可以在课堂教学的过程中鼓励学生积极开展小组合作探究式学习，更好地推动学生有效交流。教师可以为学生提供有效的任务引导，接着将学生分成不同的学习小组，让他们积极交流。在小组合作的过程中，要培养学生良好的聆听意识，给每个人均等的发言机会，其他同学有效聆听，不得随意打断别人。如果有疑问，要等对方发言之后及时提出并有效交流。另外，围绕需要解决的问题，教师要为学生限定讨论时间，让他们在有效的时间内高效解答，防止过程散漫、学生随意讨论。在小组讨论之后，可以每个小组选派2～3名代表做总结发言，提出自己的问题解决方案，并与其他小组一起公开展示。这样一种探究式学习氛围，可以更好地帮助学生发现自己学习的不足，并在讨论交流的过程中更好地完善思维，不断进步。对于表现优秀的小组，教师还要给出正面积极的评价，肯定他们的创新性思维，并鼓励学生继续探究，发现更多创新思路。

其次，鼓励学生开展自主学习。在高中数学学习的过程中有些内容可以以小组合作的方式来完成，还有一些内容相对比较简单，让学生自主学习就可以有效突破。这时候可以先让学生开展自主学习，接着以交流互动的方式在课堂上高效答疑，以更好地推动学生自主学习意识有效发展。以“直线和圆锥曲线的关系”为例，这部分内容相对比较简单。对于其位置关系要能够建立几何或代数模型，并熟练运用解答方法，确定有无交点。因此，在这部分内容学习的过程中，就可以以导学案为蓝本，让学生自主学习。接着针对学生学习过程中遇到的一些问题有效答疑，并辅以习题训练，帮助学生更好地巩固技能，有效创新。针对学生遇到的一些共性问题，教师可以开展有效的方法点拨，更好地发散学生的数学思维。在教學创新层面，教师可以选择一些高考题目做出变式，让学生探索如何更好地数形结合有效建模，使学生更好地掌握不同的求法。

结束语

随着素质教育的不断推进和普及，高中数学教学也要与时俱进，及时创新教学设计，发挥出数学教学对学生发展的积极作用。教师在教学过程当中，要结合学生的疑惑进行教学，让学生融入到课堂当中，发挥学生的主体作用，察觉学生的心态变化。这样能使学生主动地参与课堂学习活动，激发学生的学习积极性和主动性，锻炼学生的综合能力，培养学生的数学思维。

参考文献：

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