在初中生物学教学渗透环保教育

吴永洪

摘 要：就现阶段生态环保现状来讲，我国公民对自然环境的保护意识还不够强的主要原因在于，对于学生的环保教育不到位，对学生的环保意识培养没有落到实处。因此，环保理念应该在教育的过程中进行有效渗透。那么对于初中生物教学应该如何渗透环保理念呢？笔者结合自身教学经验，针对这一问题展开具体讨论

关键词：初中生物;环保教育;途径

一、引言

随着人类对自然的污染愈发严重，公民的环保意识亟待提高。对于初中生物来讲，环保理念的渗透，需要体现在教学课堂的方方面面上，通过教师科学合理的教学方式，帮助学生在潜移默化中，形成主动爱护环境的意识，培养学生绿色环保的良好生活习惯和学习习惯。笔者具体提出以下几点措施。

二、初中生物教学渗透环保教育途径

1、技术助力，借助多媒体技术全方位呈现自然与生命之美

初中生物教学中培养学生环保意识的有效途径便是唤醒并激起学生对自然的热爱之情及对生命的尊敬之感。情感是各类意识产生的源泉，环保意识也不例外，学生唯有对自然及生命燃起敬畏之情，才能够主动、积极地保护自然及自然环境内的所有生命[1]。

以"人类活动对生物圈的影响"一课教学为例，当学生基本掌握本节课知识后，笔者借助多媒体呈现了"粤港澳大桥通车"视频，简要介绍粤港澳大桥穿过的水域生活着国家一级保护动物—白鳍豚。学生感叹粤港澳大桥的辉煌雄伟，感受到白鳍豚的美丽，在心中也产生疑惑与担忧"粤港澳大桥的建立是否威胁了白鳍豚的生活环境？"笔者顺势引入粤港澳大桥工程各参建方针对白鳍豚保护知识培训、大桥设计中融入的生态环保元素等资料，呈现粤港澳大桥"零海洋污染"、"零白鳍豚死亡"的成效，使学生认识到我国自古以来便崇尚保护环境，在开展各项活动中都十分注重对生态环境及生物多样性的保护。

2、绿色实验，鼓励学生探寻节约材料、保护环境的实验方案

绿色实验的内涵包括两个层面，其一为尽量降低重复试验次数与失误率以节约实验试剂、材料;其二为降低实验过程对周边环境的负面影响。

首先，在实验活动开展前录制或从网络上选取实验操作微课视频，内容上涉及实验仪器的连接、实验材料的准备及实验操作注意事项。其次，在学生实验探究前播放微课视频，借助网络教学软件的在线检测功能检查学生对实验知识的掌握程度，并组织学生以小组为单位制定实验计划。最后，引导学生按照计划开展实验，如果遇到突发情况或因操作失误导致实验结果出现偏差，引导学生及时采取补救措施，争取以最少的试剂及材料使用达到预定的实验目标。除此之外，笔者在实验教学中格外重视实验试剂的回收与无害化处理，如在"模拟酸雨对生物的影响探究实验"教学中，笔者引导学生思考如何处理剩余的"酸雨"溶液，不仅可以促成多学科知识的整合，还能培养学生注重降低实验对环境负面影响的意识[2]。

3、通过教材内容，分析现下环保的状态，进而提升学生的环保意识

生物教师在教学的过程中，想要对学生的环保意识进行有效的培养，首先要使学生有该方面的意识，这就需要教师在教学的过程中以教材作为切入点，通过一定的教学手段，使学会先在潜意识中有保护环境的意识。对于现代化的部分初中生来说，他们对环保的现状没有清晰的认识，并且对于破坏、污染环境等方面的危害性了解较少，教师在对学生进行引导的过程中，只有先让学生认识到对环境的污染和危害，对生物生长和生存的影响，学生真实切身的感受到，其意识才能被唤醒。在做以上工作的时，教师主要依靠教材，通过教材的方式对学生进行相应的引导，与学生一起分析环保的现状，进而使学生对环保的意识更加浓烈。

比如：教师在为学生讲授"生物多样性"这一节课程时，可以先从多样的生物将其，深入到生物们赖以生存的环境，结合线下环境的现状，为学生展开一定的描述。让学生真实的感受到现代化生物生活环境的恶劣。进而激发起学生对生物生存环境的同情，使学生在初中阶段树立起保护环境的意识。同时，人们对生态环境的破坏以及对动物的捕杀，也可以使学生从中感受到環境恶化带给人类的悲剧，使学生的心灵受到一定的震撼，学生可以在此过程中更重清晰的明白保护环境的重要性，在这个过程中学生保护环境的意识就自然而然的被激发出来。

4、积极引导学生参与到环保活动中来，从相关的活动中提升学生的环保意识

教师除了正常的教学内容，还应将学生引导到实践的过程中来，仅仅是理论上的东西还不能足够达到对学生教育的目的。因此，只有教师不断带领学生经历环境保护的过程，才能使此次的教育内容达到真正的教育目的，学生在不断的参与各类实践活动的过程中，才能形成真正的环境保护意识[3]。教师除了正常的教学内容以外，可以联系学校相关的部门，一起组织学生进行环保活动。也可以将一些小的实验带到课堂之内，来帮助学生进行一定的分辨。

三、结语

总之，初中生物教师若想培养学生的环保意识，则可在教学活动中引导学生建构基本环保理念认知，同时基于教材内容结合国内外环保重大事件开展环保教育，形成基础环保知识体系。且需要学以致用，积极参与各种环保宣传与教育活动，进一步优化环保理念，真正利用所学的环保知识，为环保事业做出一份贡献。

参考文献：

[1]王露. 贵州中学生物学教学中渗透环境教育的思考[J]. 新课程导学， 2021（19）：2.

[2]陈慧芳. 在初中生物教学中渗透环境教育的研究[C]// 2020年学校管理与教学创新学术会议论文集. 2020.

[3]马耐暑. 浅析生态意识在初中生物学教学中的渗透[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（008）：40-41.