高效小学数学阅读课堂的策略

朱春英

摘 要：伴随着我国当前教育改革进程的不断深化，培养学生的核心素养日益迫切，且受到越来越多教育者的关注，尤其是在小学教育阶段，应着重培养孩子们的阅读和自学能力。基于此，本文首先分析小学生数学阅读能力的现状，提出高效的小学数学阅读课堂的具体實施策略，以帮助学生形成持久的、高效的数学阅读能力和学习习惯。

关键词：小学数学;阅读;策略

引言

数学学科一直是我国学生学习的最主要学科之一，数学有助于培养小学生的理性思维能力，而小学数学是打基础阶段，更多的是培养学生对学习数学的基本兴趣，因此，我们需要重视培养小学生的数学阅读能力，卓越的数学阅读能力能够影响自主学习数学的能力，有助于培养学习数学的兴趣和热情，更有利于锻炼小学生的逻辑思维和理性思维。

一、小学数学阅读的现状分析

（一）对数学阅读的重要性认识不足

针对小学生开展数学阅读能力的培养具有比较重要的意义。首先，良好的数学阅读能力可以提高小学生的语言水平，培养小学生较强的逻辑思维;其次，优秀的数学阅读理解能力也能够帮助学生更好的理吃透解教材内容，有效的提高小学数学的教学效果;最后，优秀的小学数学阅读能力，能够促进小学生自主学习能力的提高。现在很多家长和教师们认为阅读能力是在英语和语文学科中才需要的，数学只需要会解题、会计算，把题做对就可以，而忽视了对孩子数学阅读能力的培养。尤其是小学数学教师方面，他们面临着巨大的教学压力，家长和学校对于教学成绩要求很高，一些地区和学校把教学成绩作为教师评价考核的一部分，致使数学教师们把精力都集中于提高学生学习成绩上，教小学生们解题时套用公式，做应用题使用固定的解题方法和思路，却没有关注、重视培养小学生的数学阅读能力，使大部分小学生丧失或排斥学习数学的积极性和主动性。

（二）小学数学课外阅读资料少，学生缺乏阅读兴趣

在现在的小学数学教学过程中，基本上是围绕数学教材和相应配套的训练习题集来进行阅读的，对于课外阅读并不重视。现在很多班级都会有丰富的课外资料和阅读文本，但这部分课外读物中，故事书约占75%，自然科学类约占15%，其他综合类约占8%，数学类占比几乎可以忽略不计，资料的匮乏，让小学生很难开展数学课外阅读。

小学语文和英语的阅读内容中，有优美的文章和有趣的故事，有丰富多彩的意境和情景，相比之下数学文本中的内容无味枯燥很难吸引小学生阅读的兴趣。小学生们更喜欢简单的计算题，而对于文字内容比较多的或者表格内容比较多的题目，就会产生抵触情绪，感觉内容比较多，无从下手，所以导致小学生们逐渐丧失对数学的阅读兴趣。同时，小数数学题目内容脱离实际生活，很多概念和题目小学生根本无法理解，这也是小学生缺乏阅读兴趣的原因之一。

二、高效的小学数学阅读课堂的教学方法

（一）加强对小学数学阅读的重视

要想培养小学生数学阅读的能力，教师们一定要转变观念，加强对小学生数学阅读的重视。小学数学教师们要努力提升自己的阅读水平，要养成终身学习、终身阅读的习惯，为学生做好表率作用。数学阅读培养过程中，老师们要鼓励、启发学生共同参与阅读，引领学生在阅读过程中要注重细节和规范，让小学生理解阅读，爱上阅读，从数学阅读中得到益处。数学应用题的阅读科目，一直是很多学生欠缺的部分，因此，数学任课教师们必须要着重引导学生正确的阅读，首先，要让学生把题目读完整，找准题目中的数量关系;其次，注意找出题目中的关键词，学生阅读时容易漏字、缺字，所以关键字词对于正确解题至关重要。

（二）丰富小学数学阅读资料和教学方式，提升学生阅读兴趣

小学数学阅读目前仍局限于课本内容，教师们应该为孩子们推荐数学课外读物。如，《数学帮帮忙》、少儿出版社的《奇妙的数王国》、吉林美术出版社的《马小跳玩数学》、安徽科学技术出版社的《奇妙的数学》等课外读物，符合不同年级段的学生心理发育特点，吸引学生们阅读的兴趣。

在整个小学数学教育过程中，不要局限于以往的教学形式要采用多种多样的教学方式，应该多发挥出多媒体教学的辅助作用，利用游戏形式，以此来丰富小学数学课堂，这样有利于提高小学生的学习热情，使学生们能够主动的参与到整个过程中，从而提高对小学数学阅读的认真程度，提升教学成果。例如，在学习《表格内乘法》课程内容时，可以采用“敲7”的游戏活动，同学们按照座位的排序“S”型，先后说出数字，当遇到带有7的数字和7的倍数的数字的同学，不说出口，而是通过敲桌子跳过这个数字，对于出错的同学可以做一个小小的“惩罚”，比如在全班同学面前表演节目等，这个游戏首先能够极大的集中学生的注意力，加深学生对于课堂内容的印象，游戏能使学习过程氛围更加轻松愉悦，学生没有紧张感，有效的吸引学生注意力，也提升了学生对数学阅读的兴趣。

结论

综上所述，培养小学生的数学阅读能力具有深远意义。小学数学教师们必须重视数学阅读能力对于小学生学习生涯的重要作用，紧跟时代步伐时刻提升自己的专业能力和专业素养，引导学生正确阅读，为小学生挑选符合其心理特征的数学课外阅读资料。之余教学手段和教学方式，也需要持续改进，利用现有资源丰富教学方式，融合多媒体教学、创设贴合实际的教学情景，利用游戏等方式，吸引小学生对数学阅读的关注进而培养对数学阅读的兴趣，锻炼孩子们主动阅读的能力，为小学生自主学习打下良好基础。

参考文献：

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[3]贾鑫.小学数学阅读能力培养的现状与策略[J].考试与评价，2019（10）.