班级文化建设之我见

李春霞

摘 要    班主任，是学生灵魂的塑造者、是学生成才的导师，必须要有广博得知识，包括教育学的，也包括心理学的，当然也包括专业的。在学生的教育过程中，做好班级文化建设才能激发学生的内在动力，使学生能够主动接受教育，是最简单、最有效的教育方式。

关键词   班级文化建设  艺术性    学习   班主任   班会

孔子说：“其身正，不令也行。”教师的身份是特殊的，大多数的学生都把老师看作完美主义者、榜样、崇拜的人。在学生心目中，教师威信往往要超过父母很多。如果教师知识渊博、幽默风趣、敢于担当、严于律己、宽以待人、关爱学生并尊重学生，学生就会“亲其师而信其道”。不知不覺受到老师的影响，从而形成正确的人生观、世界观、价值观。

班风是班级的风格和风气，是班级中国大多数学生的思想、情感、精神的综合反映，是班级的魂。良好的班风是班级的特色，而且班风的形成不是自发的，它是在班主任的正确引导下，经过老师和全体同学的共同努力形成的。良好的班风对学生的塑造是潜移默化的、是隐形的。班主任管理班级的功力完全可以通过班风的形成过程、班风类型得以体现。这个过程中班级文化建设功不可没，现在我仅就班级文化建设谈一下我的个人感受。

建设出良好的班级文化，对班级的整体教学和管理都是大有裨益的，甚至可以影响到孩子一生对集体的看法。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。

一、在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。我们在布置教室时不是随意和盲目的。

1、班级后墙上设置固定板报，粘贴着全班同学的大头贴，让同学们明白班级是班内每一个人组成的大家庭。

2、每次考试过后，统计出每位同学的进步与后退名次，在板报上公开，并注明进步与后退幅度较大者，告诉同学们学习如逆水行舟，不进则退，从而使同学们更加努力。

3、班级后墙置有条幅班训，警示同学们应自强不息、努力不惜。

4、班级窗台上摆放数盆花草，为班级增添一笔雅绿，即使在紧张的学习环境中，也不失一丝清幽。

5、《梦想栏》：将同学自己的理想写在卡片上贴在宣传栏里。以此激励每名同学为梦想而奋斗，有朝一日梦想成真。

6、《岗位职责表》：谁的岗位谁负责，每一项工作都争取落实到每个人。

二、在班级人文上入手，促进学生个性发展。

教育的最根本意义是最大限度的促进学生的发展，因此班级文化建设也应以促进学生的发展为宗旨。

1、培养学生的自我意识。正所谓“亲其师、信其道”，建立民主平等的师生关系，创设宽松和谐的班级氛围，让学生成为班级的主人，既有权利，又有义务。教师拥有比学生更多的知识，更多的社会阅历，所以教师在培养学生自我意识，张扬学生个性的同时，要在学生的学习生活中起主导作用。

2、形成正确的舆论。正确的舆论导向能够形成良好的班风。良好的班级文化建设应该激发集体成员的责任感、荣誉感、认同感和归属感。

三、育人先育心，开好班会课，为教学服务，发挥德育潜能

班主任是班级的灵魂，既是领导者又是实施者。作为一名班主任，是学生灵魂的塑造者、是学生成才的导师，必须要有广博得知识，包括教育学的，也包括心理学的，当然也包括专业的。在学生的教育过程中，能够激发学生的内在动力，使学生能够主动接受教育，是最简单、最有效的教育方式。师生的感情交流很重要，教师的教育和管理如果是艺术性的，教育的过程可以灵活，教育的结果就会是好的，至少是在现有情况下的最好教育结果。

班会是学校德育工作的主阵地，是班主任落实班级工作的有效场所。班主任依然要利用班级管理的艺术性，既有教师的“一言堂”，又有学生的“百花齐放”。每周一的班会课是否有效与班主任对班会课的设计、重点、班级学生干部的使用都是息息相关的。班主任教育的艺术性完全可以通过班会课体现出来。

有些班级的班会课对学生而言是无聊乏味的，是令学生反感的，这样的班会不仅达不到教育的目的，还会适得其反，既浪费了学生的时间，又让学生对班级的课堂失望、产生负面情绪。这样会影响班级正常工作的开展，究其原因，班主任的班级工作缺乏艺术性。班主任的班会课缺乏艺术性产生的原因可能是年轻的班主任缺乏经验、也可能是教育行为与教育观念脱节。不断的学习是我们的工作能够越做越好的不尽动力，是让我们的班主任的班级管理具有艺术性的动力源泉。

四、班级文化建设中容易出现的问题

1. 班级文化建设流于形式

提起班级文化，似乎就是搞好卫生、摆好桌椅、布置一下班级。这些都只是有形的东西，很多无形的东西却被忽略了，行为的规范、精神的塑造更为重要，这也是班级文化建设的重要内容。

2. 班级管理功利性强，对学生缺乏正确的评价

班级的管理不能简单的把学生分为好学生和差学生，好与坏都是相对的，只是不同的学生适应不同的教育风格，具有不同的擅长内容而已。日常行为规范的数量化措施，可以实行，对促进学生良好品行的形成也有一定的成效，但如果将其作为衡量一个学生好坏的唯一标准，未免就太过牵强了。

3.忽视学生自我管理

家长式的训斥、保姆式的看管，就这些班主任而言，非常认真负责，但结果往往事与愿违。教师刚一离开班级，学生就会乱作一团，原因就在于学生的自我管理能力没有培养出来。

五、在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：“随风潜入夜，润物细无声。”班主任在班级文化建设中要有自己的教育理念、教育期望，并一如既往地落实、执行，同时，班主任要提高自身素质修养，使学生有一个学习的榜样。