微电影在校园德育中的作用及其实现路径

杨雯雯

摘 要：在我国教育事业飞速发展的时代背景下，校园德育工作面临着新的机遇与挑战，其中显著的问题在于德育内容缺乏时效性，德育实施方式缺乏创新性、德育资源缺乏拓展性，这三者共同影响了校园德育的整体效果。为了有效解决校园德育工作中存在的问题，教师可及时转变工作思路，将微电影作为重要的辅助工具，基于微电影资源的合理整合与利用，帮助学生树立正确的思想观点，让校园德育工作得到有效落实。文章简单分析了微电影在校园德育中的作用，结合初中生德育发展规律，提出了校园德育中微电影的有效应用策略，供广大德育工作者参考借鉴。

关键词：微电影;德育;实现路径

引言

随着经济社会的高速发展，现代人的时间日趋碎片化，微时代已然到来。与此同时，信息技术的飞速发展也推动了文化宣传途径的不断拓宽。微电影正是基于信息技术的重要思想传播工具，其本身具有短小精悍、易传播的特点。在校园德育中运用微电影，能够极大地提高校园德育工作质量。现阶段，许多教师对校园德育中的微电影应用做出了一定尝试，但是由于教师对学生心理分析不充分，在组织德育活动时对微电影资源的整合不到位，学生在微电影途径下更多是受用者，导致微电影的德育价值没有得到有效实现。面对这样的情况，教师应当积极创新校园德育的工作思路，对微电影的应用方式做出有效调整，确保微电影途径下的校园德育能够发挥其最大的价值。

一、微电影在校园德育中的作用

（一）有利于增加校园德育内容的时效性

德育讲求时机，德育内容更要与时俱进，最好的实现方式就是将德育内容渗透在学生实时的学习生活中，采用方便传播的形式，方能最高程度地达成德育目标。微电影因其内容新颖丰富，生动有趣，且具有短小精悍易传播的特点，使其在内容和传播速度、范围上都具有很高的延展性，是校园德育的最好载体。德育微电影，就是将德育内容结合学生实时学习生活制作成微电影，引发学生思考内化，实现德育目标。

（二）有利于激发学生德育学习兴趣

传统的校园德育模式主要关注教师对德育观点地分析和梳理，由于过分强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体价值，无法引起学生情感的共鸣和认同感，这是影响德育效果的重要因素。而在德育的微电影途径下，教师能够基于微电影创新教育方法，无论是鼓励学生进行德育微电影创作，还是进行德育微电影学习，这些活动都能够在一定程度上推动学生思想观念的及时转变，有效服务于学生良好道德品质的培养需求。在微电影的帮助下，教师能够凭借行之有效的设计和指导，帮助学生丰富学习体验，不断引导学生主动解决德育中的各种问题，增强德育效果。

（三）有利于丰富校园德育资源

传统的校园德育工作主要强调对德育理论的讲解，德育过程中能够利用的德育资源相对有限。微电影应用校园德育能够极大地拓展教育资源，通过对微电影内容的深度解读，让每位學生都能够基于对微电影的有效研究与学习，理解德育的深刻内涵。在微电影的加持下，教师能够打破传统校园德育模式的限制，为学生带来丰富多样的学习资源，在丰富学生知识储备的同时，加深学生对德育内容的理解。

二、微电影在校园德育中的实现路径

（一）基于网络开发和整合微电影资源

互联网是开发和整合微电影资源的重要工具。在校园德育工作中，教师应当充分重视对网络资源的有效整合，结合微电影的相关特点对德育资源做出全面的拓展。根据校园德育主题内容，教师选择的微电影素材应当具有较强的针对性，一方面能够服务于德育主题，另一方面也要确保微电影本身的内容积极向上，避免学生受到负面的影响。此外教师可以尝试自行利用视频编辑软件将长电影的片段作为教学素材，进一步实现对微电影资源的开发与利用，让学生能够获得更加丰富的学习体验。

（二）围绕微电影开展合作学习

为了进一步凸显德育微电影的价值，教师应当重视德育方式的有效调整和优化，在组织学生集体观看微电影时，要求学生以小组为单位对微电影的情节进行分析，并且从德育的角度出发，谈谈自身独特的感悟。教师首先需要根据学生的学习能力以及性格特点，合理划分学习小组，并且根据微电影和德育主题内容布置相应的合作学习任务，通过这样的方式让学生能够快速调整学习状态，并且在微电影的辅助下有效解决学习中遇到的各种问题。在合作探究活动中，学生能够主动交流思想观点，并且凭借对微电影内容的深入分析和解读，获得更加深刻的德育体验。这样一来，学生能够发挥自身的主观能动性，真正实现德育认知能力的有效培养。

（三）鼓励学生自主拍摄微电影

理论与实践相互融合是校园德育工作的基本要求。在开展校园德育工作时，教师应当鼓励学生主动拍摄微电影。围绕某个特定的德育主题，尝试自主编辑剧情，并且由学生自己演绎出来。在拍摄微电影的过程中，学生必须具备较强的团队协作能力，同时也需要具备丰富的想象力。围绕德育的相关主题和内容，能够让学生的学习状态得到及时调整，并且引导学生通过拍摄微电影的方式，将所学的德育理论转化为实践依据。此外教师还需要根据学生拍摄微电影的情况做出相应的评价，既要考虑到学生微电影本身的作品质量同时也要从德育的角度出发，关注学生在集体协作中表现出的学习状态，通过这样的方式让拍摄微电影的活动成为德育渗透的重要形式。

（四）以微信公众号、视频号等平台为载体进行推广宣传

微时代背景下，德育微电影可以以微信公众号，视频号等微平台为载体，进行德育微电影的宣传，充分利用学生的碎片化时间，可以让德育突破时间、空间的限制，更大程度、更大范围进行德育渗透。

总结

综上所述，在校园德育工作中应用微电影能够极大地提高德育的整体质量。为此，教师应当充分重视对微电影资源地有效开发。在教育过程中以微电影为途径，开展行之有效的合作学习活动，让每位学生都能够基于自身的想象尝试拍摄微电影，配之有效的宣传手段。唯有如此才能真正发挥微电影在校园德育中价值和作用，让每位学生都能够在微电影的途径下真正理解德育观点，实现道德品质的有效培养。

参考文献：

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