双减背景下如何有效提高初中生物教学水平探究

邓学桃

摘 要：随着我国社会的不断发展进步，现代教育也越来越重视生物教学，并且在新教学政策的提出和新课程标准教学的不断改革下，对初中生物的教育教學提出了更多更新的要求。“双减”政策是国家针对义务教育阶段学生学习负担过重的现象而提出的，因此顺理成章的就会推动教师在学校要全面提高课堂教育教学的能力，科学谋划教学计划。“双减”政策下的减轻学生作业数量和校外学科培训，不能以牺牲教育教学质量为代价，相反，学校更应该重视改进教学方式，教师也应该采取“应教尽教”的理念展开教学。

关键词：双减教学背景;初中生物;课堂教学;具体教学策略探究

传统的生物教学中，很多教师一般都是采用“灌输式知识讲解”的方式进行课堂教学，有些教师依然具有应试教育理念，这种以教师讲解为主的初中生物课堂的教学内容相对来说比较枯燥无味，当然也很难调动学生的生物知识学习积极性。所以在初中生物课堂教学中，作为新时代的生物教师更要深入解读双减教学理念，尊重学生的主体性创设教学策略，多种教学方式的生物课堂不仅能够有效活跃课堂学习氛围，还能真正达到有效拓展学生生物学习思维和提升学生生物学习自信的目的。本文接下来将要探讨的就是，作为双减背景下的初中生物教师的我们应该具体采用怎样的课堂教学策略展开教学？希望能够给予传统生物教学的教师一些有效性建议。

一、加强核心概念教学，树立正确生命观念

生物知识本身就是来源于我们实际生活的，同时我们学到的生物知识也会应用到生活中去，所以在初中生物课堂上如果单纯对学生开展生物理论教学，势必会导致生物知识出现割裂的情况，这会降低学生的生物知识学习效率。所以，教师要注意在设计教学内容的过程中，应结合生活实际开展，在有效调动学生积极性的基础上，还能加强生物核心概念的教学，帮助学生树立正确的生命观念，巩固学生的记忆。

例如，在传授学生学习“动物的行为”初中生物知识时，我们可以结合学生在生活中见过的动物表现的一些行为来展开教学，让学生更加深入理解“动物行为”的具体内容。教师还可以利用多媒体为学生展示一些与我们日常生活有一定联系的一些动物生活方式的图片或者视频，使学生们能够比较直接的看到和了解动物行为在动物生活中的意义，从而调动学生的求知欲和学习兴趣，并增强学生们掌握生物常识的能力。

二、结合课堂游戏，激发学生学习热情

游戏教学方式是初中生物课堂上常用的一种教学方式，但是教师要善于权衡游戏的程度，在恰当的时间去融入游戏开展课堂教学。教师可以结合学生的兴趣爱好和具体的课本教材内容设计游戏，让游戏和生物知识进行合理配合，全面落实生物知识学习任务。

例如，在引导学生学习“血液循环”的生物知识时，我们可以先将“血液循环”与学生的生活实践相联系展开教学，提升学生的学习热情。然后教师要善于利用游戏教学模式，有效活跃课堂学习氛围，借助游戏活动让学生更好地理解与“血液循环”相关的内容，提升课堂教学效果。游戏教学的方式还能让学生发现生物知识的乐趣，改变学生对于生物知识学习的抵触情绪，稳步提升生物教学质量。

三、利用生物实验教学，创设活动情境

生物学作为一门理科类的学科，实验探究是根基。在日常教学活动中，教师所创设的情境教学，通常也要以自主实验探究作为探讨过程中解决问题的途径。活动设置情境策略，就是在教学时，教师创设不同的活动情境，让学生在活动情境中利用工具，进行实验探究，从而完成对于知识的掌握。

例如，在教授学生学习“细菌和真菌在自然界中的作用”的生物知识时，我们可以应用“活动设置”教学法，来展开相关内容的教学。教师可以利用备课时间提前为学生准备一些与细菌真菌有联系的实验器材，并列举一些可以有效激发学生求知欲的问题，这样能够集中学生注意力。在课堂教学时，教师可以鼓励和指导学生亲身动手完成对细菌和真菌相关联系的生物实验，如此一来，学生在通过自主动手完成实验得出结论之后可以加深对所学知识的印象。通过引导学生自主学习，积极探究，在活动情境中完成知识的实验探究，对于学生而言，相较于其它教学方式，活动设置情境法，更加能够显现出引导学生自主学习，主动获取知识的优势，从而把课堂慢慢还给学生。在活动情境的背景下，学生尝试自主建构知识体系对学生生物思维能力的养成亦能起到帮助作用。

综上所述，在基于“双减”政策下的现代生物教学中，作为新时代背景下的初中生物教师，我们必须站在学生的角度去探讨和改进课堂教学策略，并结合学生的学习需求和兴趣爱好创新教学策略。在课堂上教师通过灵活选用不同的教学方式，可以有效提升学生的课堂参与度，体现学生为课堂主要参与者教师为次要参与者的角色转换，以这样的方式展开教学，还能提升学生学习生物知识的兴趣。所以教师应该不断提升自身的生物科学专业核心素养，并树立终身学习的教学理念，为国家和社会的发展培养更多优秀的生物专业人员，从而促进我国教育教学和社会发展。

参考文献：

[1]王丽娜.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].新课程，2022（02）：219.

[2]庄伟红.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].文理导航（中旬），2021（04）：71-72.

[3]许晓军.如何有效提高初中生物教学水平[J].新课程（下），2014（08）：113.