中学化学教学中渗透青少年心理健康教育之我见

朱柳清

摘要：心理健康是一个终身相伴的人生課题。改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。教学是师生之间、学生之间的多向互动活动，在这一特定的环境中，师生关系、教师的课堂教学观，学生之间的竞争与合作，课堂心理氛围，教师对学生的批评与表扬，对学生课堂行为的处理，对学生学习结果的反馈和评价方式等，都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。作为一名初中化学教师，不能将化学教学只停留在基本知识和技能的培养上，而应更深入地专注学生的心灵，重视研究学生的心理特征和存在的主要问题，要善于观察和分析学生的一言一行、一举一动，并根据学生的心理寻找教学中的最佳切入口，对学生适时进行心理健康教育。

关键词：中学;化学;青少年;心理健康教育

前言：新课改的主要目的在于，让学生在学习中变得更加优秀与完整，同时也要让学生在学习中视野变得更加开拓。因此，教师需要挖掘教学内容，审视自己的教学观念与教学模式，适当的对自己的教学进行反思，并且多和学生交流与沟通，树立起健康的教育教学目标，挖掘更多的教育内容，将化学与心理健康教育有机结合起来，培养学生健康的生活理念与生活习惯，让学生在学习中变得更加自信。

一、在教学过程中发掘心理健康教育内容

心理健康教育不仅包括心理素质教育，同时也包括心理卫生教育，前者是让学生在学习中拥有高尚的品德;后者则是让学生在学习中养成健康的生活习惯，二者皆是让学生学习中变得更加优秀，因此，在学习中，教师可以结合教学内容，挖掘心理健康教育的内容，促进学生的健康发展。

《化学物质与健康》这一节课的学习中，在教学中，教师可以给学生列举当前化学发展对于个人生活的影响，让学生了解到一些化学物质对于人身体健康的不利之处，同时，教师还可以让学生意识到在日常生活中，个人做好防护同样可以防止化学侵害，让学生在学习中逐渐养成良好的生活习惯;且教师还可以挖掘课堂教学中的内容，让学生对于一些有害物质有更加明确的认知，这样才能真正促使学生在学习中掌握更多的化学知识，也可以帮助学生树立健康的生活意识。在实际教学中，教师需要多和学生沟通，了解学生在现实生活中的困惑，并且将其和化学教学结合起来，确保学生可以在学习的过程中逐渐掌握更多的化学知识，并在生活中运用化学知识，这样才能真正促进学生的健康成长。

二、因材施教逐步激发学生的求知欲

同龄人的精力基本上都是相同的，只是在不同爱好方面投入的多少不同，因而才有不同方面的突出表现。如果学生在学习上表现出较大的兴趣爱好，就会产生很大的兴趣，有强烈的求知欲望。兴趣是最好的老师，它能诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。知识创造财富，知识改变命运，知识促进人类社会的不断进步。先贤在长期艰苦的生产实践中积累总结了大量的知识经验，发明了许多科学方法，制成无数先进的设备和产品，我们今天学习和使用起来得心应手，将来要用所学的知识去回报社会，回撤人类，创造出更加美好的未来。例如我国四大发明中的造纸、火药，很早就会烧制瓷器。在商代就会制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，近代侯德榜发明了制碱法，在上个世纪60年代我国在世界上率先人工合成了结品牛胰岛等……这些知识的介绍，不仅使他们为自己祖国的伟大感到自豪，使他们既学到知识，又对知识的创造者有更深入全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响，而且更激发他们强烈的求知欲。

三、开展实验合作探究培育学生探究精神

化学实验中，教师可以让学生组成学习小组，以小组为单位开展实验。这样不仅可以让学生拉近彼此之间的距离，还能让学生的探究精神得到培养。因此，教师可以有意识地在化学课堂上开展小组合作探究实验教学，让学生之间相互影响，相互学习，然后共同进步。

例如，在做实验的时候，教师可以让学生先在自己的小组里面来讨论相关的问题，并且由学习小组来总结并发言，此时不同小组之间互相评价，然后得出与实验相关的内容，这样学生就会对接下来要进行的实验产生极大的兴趣。接着，教师再给学生提供相关的实验用具，让学生来进行实验，促使学生在实验中可以更好的根据之前的猜想来进行实验，在此过程中，学生在小组中、小组外进行讨论，并可以互相帮助完成实验。当然，教师需要注意的是，每个小组的同学都要有自己相关的任务，并且要将任务落实到位，避免在实验中出现各种问题，影响到实验的成果。当实验完成之后，小组同学需要书写实验报告，以及自己在实验中所作出的贡献。这样的话，分工明确的前提下，学生之间配合得当，实验效果非常明显，那么学生之间就会变得更加团结，他们也会在动手的过程中体验到探索问题以及解决问题的快乐。

因此，教师要对班级中的学生十分了解，对他们进行合理分组，确保学生在学习中能够更加专注，且还需要让学生了解到化学实验的重要性，确保他们在小组学习的时候能够相互配合，这样对于激发他们的学习兴趣大有裨益。

四、结语

综上所述，结合当前的教育教学形式，教师必须意识到在课堂上渗透心理健康教育的重要性。因此，教师需要探究良好的教学策略，在全新的教学形式下，对学生展开心理健康教育，且教师还需要立足化学教学，对学生进行正确的引导，以不断提升学生的学习效率，培养学生健康的生活理念，促进学生更好的发展。教师应当在教学中重视化学教学，并且设计良好的实验过程，让学生可以在学习中对学习产生兴趣，在实验中感悟到团结的重要性，这样就能让学生在学习知识技能的过程中，获得良好的心理发展，这对于学生的健康发展以及快乐成长大有裨益。对学生展开心理健康教育，且教师还需要立足化学教学，对学生进行正确的引导，以不断提升学生的学习效率，培养学生健康的生活理念，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]罗萍.心理健康教育在中学化学课堂中的渗透[J].教师，2013（9）：12-13.

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