核心素养导向下的高中英语读写结合教学探究

崔潇

摘要：教育体制的改革要求在课堂教学中更加重视学生学科素养的培养，而不是像以往那样将教育和考试挂钩，只是单纯地追求学生的考试成绩。教师必须要更正教学理念，一定要重视英语教学理念对学生的终身发展的影响，提高学生在英语读写方面的双向综合实力是当前高中英语教育的指导思想。高中英语教师必须秉持创新的教学理念，不断地将多元化教学方式结合在一起，积极地学习，提高自身的专业能力，在教学工作中彻底贯彻落实这一理念。基于此，本文章对核心素养导向下的高中英语读写结合教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;高中英语;读写结合;教学策略

引言

在高中英语教学中，阅读和写作是最重要和最难的教学内容，而这两者其实有异曲同工之妙。阅读能够使学生有所积累，写出更好的作文，而写作文也能反过来提高他们的阅读能力。因此，在高中英语教学中，可以将阅读和写作联系在一起，互相整合，这样更有利于学生读写能力的综合提高。

一、开展读写结合的教学意义

所谓读写结合就是阅读和写作在教学方法上的结合，两者作为英语教学中的重要板块，阅读能力和写作能力也是英语教学的重点培养目标。然而，阅读和写作在我国高中英语教学中一直被分成两大相互独立的板块，这种割裂式的教学模式导致阅读和写作在培养流程上出现脱节。例如，在选材上往往出现学生在阅读活动中学习的题材并不是写作练习中所要求的题材，这就导致学生在阅读活动过后，需要以全新的视角开展写作练习，不仅给写作练习带来更多困难，也会降低对阅读成果的巩固效果，使阅读和写作教学在效率和质量上都难以得到飞速提升。并且高中阶段面临高考的巨大压力，各学科的教学任务较重，分配给每一学科的教学时间也较为紧凑，对英语教学而言，无论阅读还是写作都需要占用大量的课堂时间。在这种情况下，如果阅读和写作之间不能构建良好的协同关系，那么势必会给英语教学带来一定负担，使英语课堂教学的效率迟迟难以提升，因此读写结合在高中阶段的英语教学中的应用至关重要。

二、核心素养导向下的高中英语读写结合的教学策略

（一）引导学生多次阅读，培养核心素养

在学生学习高中英语的过程中，学生可以采取多练、多听、多读等方式，增强自身对英语的掌握和熟练度，教师应在课堂中提升学生學习英语的能力，增强学生学习英语的意识，培养学生正确的思维，让学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的学习能力，促进学生学习效率的提升。英语是一门重要的语言学科，是目前使用范围最广的学科，英语的分值比重在学生的总体比重中占比较大。因此，学生不仅要多次阅读英语知识，而且要尝试学会记忆英语词汇，掌握音标的读法和语法的正确运用，学生在学习英语的过程中要通过多种方式相结合，才能够获得良好的效果。比如在读英语短语时多读几遍，形成记忆之后，摘抄在本子上，之后多次复习和整理，再将学会的英语知识教授给学生，让学生形成正确的学习方法。只有学生亲眼看到学习资料，手上多次练习，多次复习，才能够正确掌握英语的固定搭配，熟练地应用在各大句式中，可以将学过的英语短语应用在写作中，这样有利于提高学生的作文成绩。

（二）创新教学内容，强化师生读写意识

阅读与写作是英语的两个组成部分，二者密不可分，存在一种你中有我、我中有你的关系，因此它们共同构成了英语这一科目的大框架。所以教师必须在自己的教学工作中充分体现这一点，做到读写同步发展。阅读为学生的写作提供了素材和思路，为一篇文章的成形奠定了基础，他是学生创作的知识来源。教师一定要将目光放长远，不能将阅读锁死、将课本视为学生阅读的唯一来源。而是要将课本作为打开学生阅读的钥匙，教师在课堂上要重视课本，引导学生如何去学习一篇优秀的文章，如何做到更加高效阅读来提高自己的阅读能力。由于高中学生理解领悟能力不足，教师需要重视学生的基础能力。这就要求教师要对教材进行深度的挖掘与研究，在课堂上给学生做到耐心细致的讲解，并且要在讲解之后引导学生面对此类文章如何去思考，如何做到高效地阅读。

（三）对阅读素材进行模仿写作，提高文章质量

首先，高中生的阅读理解能力有限，因此老师在引导学生阅读时要挑选适合其年龄段的阅读内容，且要注意和现实生活结合，方便学生理解和应用。合适又有趣的阅读文本才能够激发学生的阅读热情，提高他们对阅读的主观能动性。其次，高中生处于好奇心和叛逆心理旺盛的时期，太过强势和严格的要求会使他们产生反抗情绪，不利于英语学习。因此，在要求学生对阅读素材进行模仿写作的初期，老师应该放宽要求，鼓励学生多模仿句子，并给出足够的发挥空间。比如，老师不应该限制学生模仿比喻句还是模仿拟人句，也不应该限制写作的题材和内容，让学生在一定范围内挑选自己想要模仿的阅读内容，对其进行独立分析，然后进行仿写。通过模仿写作，学生能够初步掌握写作的技巧和脉络，加强他们对阅读素材的运用，进而提高文章质量。

（四）认识读写结合重要性，加强阅读与写作的融合

想要加强阅读与写作的融合，首先要让教师认识到读写结合教学的重要性，转变陈旧的教学观念，让教师在教学时不再将阅读与写作分开处理。这就要求教师首先要做好课前准备工作，深入挖掘阅读与写作之间的联系，将适合于阅读与写作一体化教学的课文筛选出来，然后将其投入到英语课堂教学之中。因为每个学生的成长经历与兴趣爱好都各不相同，所以教师应灵活地考虑到这些情况，用贴合大部分学生生活实际的文章来为学生布置符合学生能力水平和心理特征的写作任务，这样能够充分调动起学生阅读与写作的积极性。

结束语

综上所述，高中英语教学中，培养学生的读写结合能力是增强学生英语学科核心素养能力、促进学生口语表达能力与阅读理解能力的行之有效方法之一。教师要充分尊重学生的个性化差异，让学生能够在英语课堂学习实践中掌握更多的学习方法与技巧，促进学生综合素养能力的培养与提升。

参考文献

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