合理使用好小学数学教材主题图

何锦凤

摘要：小学数学教材中通常有很多生动鲜艳的主题图，在开展数学教学的过程中可以充分利用这些主题图，使小学生能够更好地理解数学教学知识中的相关内容。本文对合理使用好小学数学教材主题图的方法进行了相应的探讨，希望能够有效促进我国小学数学教学工作的顺利进行。

关键词：小学数学  主题图  教学方法

在开展小学数学教学的过程中，学生经常会被教材上生动的主题图所吸引。主题图中经常包含有趣的故事，能够通过故事展现数学知识，因此使数学学习变得更加生动，使学生能够更好地接受数学，为学生创造了良好的数学学习情境，从而更好地拉近了学生与数学知识之间的距离。因此，教材中的主题图对教师开展数学教学工作有着十分重要的作用。然而，目前很多教师不能够充分重视主题图的作用，无法充分发挥主题图的价值，在使用主题图的时候生搬硬套主题图中的内容，无法利用主题图激发学生学习数学的兴趣，使原本应该生动活泼的数学课堂变得枯燥乏味，因此需要对教师的教学工作进行有效的改革，充分发挥教材主题图在小学数学教学中的作用。

一、合理把握主题图的呈现方式

主题图是采用主题情景的方式来表现数学概念的，因此要用好主题图，就必须使主题图得到合理的呈现，从而使学生们能够从主题图所呈现出来的数学场景中感受到数学知识的趣味性。通常情况下，教师可以采用以下几种方式来呈现主题图。

（1）将主题图分层展示。在主题图中包含的信息很多，如果一下子将主题图中的信息全部展现在小学生面前，一些小学生会难以接受，在观察主题图的时候找不到重点，无法获取有效的数学信息。如北师大二年级上册第5页练一练中，主题图中包含了很多情境，有阿姨买菜、小学生买书。如果将学生一下子置于主题图的情境之中，学生会难以把握。因此可以在教师合理的安排下，分层向学生们展示主题图的内容，给学生们留下思考的空间，帮助学生开展主题图内容的探索，从而更好地将主题图的内容同数学知识结合起来。

（2）变静态为动态过程。数学学习是一个动态的过程，因此教师在利用主题图进行教学工作的过程中，要能够学会将静态的主题图变成动态，从而培養学生的动态数学思维，牢牢把握学生的思考方向，使学生能够从主题图中发现与数学知识相关的问题，从而解决问题。

（3）用故事串起主题图。数学教材中主题图最大的特色就是包含有趣的故事，通过故事的演绎，学生能够对枯燥的数学知识感到好奇，从而更好地促进了学生对数学知识的掌握，激发学生对数学的感情，同时能够营造良好的学习氛围。因此，面对主题图，教师可以在其基础上加强对故事的演绎，从而使主题图中所讲的故事编的更加生动活泼，吸引学生对数学学习的兴趣。如在二年级上册第30页中，教师可以根据主题图演绎这样的故事：

师：今天两只小松鼠去森林摘了很松果，他们想数清楚到底摘了多少松果，你们认为应该如何数松果的数量？

生：不知道。

师：两只小松鼠将采来的松果五个五个分成几堆，然后数松果有多少堆，这样就好数多了。

生：数完之后呢？

师：数完之后，两只小松鼠将总的松果堆的个数乘以5，这样就能够得到松果总的个数了。

师：现在请小朋友自己按照刚才的方法来求松果的数量，大家试一试吧！

学生很有兴致地听完了整个故事，并且明白了乘法运算的相关知识，因此在相应的故事情境中提高了自己的数学水平。

二、恰当选择“主题图”的呈现时机

主题图如果能够应用在恰当的时机，就可以对数学知识的讲解起到画龙点睛的作用。新的教材也通过主题图中情境展示的形式来有效地表现数学知识。因此，在课堂讲解的过程中，有效地选择主题图的呈现时机，能够更加有效地促进学生对数学知识的理解。通常情况下，主题图应该在数学课堂开始之前就进行呈现，学生们通过对主题图的观察，激发了对数学学习的兴趣，并且能够带着问题开展相应的数学学习，因此能够起到良好的数学学习效果。而有的时候将主题图放在课末进行呈现，能够有效地帮助学生巩固知识。

由此可见，数学教材的主题图有扩展学生思维和巩固数学知识的作用，能够有效体现课堂数学教学的价值，使数学教学能够更好地发挥其自身的价值。同时，主题图的呈现也不一定非要在课前或者课后，只要在某一个关键点，主题图能够帮助学生们加深对数学知识的理解，就是呈现主题图最好的时机。

三、按图教学变为用图教学

在使用主题教学的过程中，教师可以不用严格按照主题图的内容，而是可以充分使用主题图中的相关数学信息。

在课一开始，教师将主题图中的内容向学生讲了一遍，使学生能够知道如何帮助小熊胖胖计算购买商品的价钱，教师不再局限于主题图中所给的条件，而是让小学生们按照自己的方式创设条件，然后解出自己创设的问题，从而使学生对数学知识的掌握能力得到有效提高。

四、拓展主题图的多样使用

主题图的使用可以贯穿到整个数学教学课堂中，从而能够持续发挥其在数学教学中的作用。一些教师在数学课堂讲解的过程中，仅仅在应该使用主题图的时间使用了一下，就把主题图放置不用，无法充分发挥主题图在提高学生数学学习兴趣中的作用。

综上所述，随着新课程改革工作的进行，主题图在数学教学中有十分重要的用途。教师借助主题图，能够为小学生的数学学习创设相应的教学情境，从而帮助小学生更好地理解教学内容，使小学生能够在数学课堂上更加灵活地掌握数学知识。

参考文献：

[1]韩洪刚.小学数学教材"主题图"使用现状及探询[J].中小学数学：小学版，2008.

[2]徐艳英.浅谈小学数学教材主题图的开发与使用[J].语文课内外，2019，000（007）：136.

[3]龙跃.合理使用好小学数学教材主题图[J].文理导航，2017，000（021）：P.20-20.