构建和谐班级生态场促进学生健康发展

陈乐

摘要：班主任在新班级刚组建时，会遇到种种问题，任由其发展，会给学生的发展带来不利影响，另一方面，学生的全面健康发展离不开和谐的班级生态场，和谐班级生态场是学生健康发展的沃土，也是实现教师长足发展的条件，笔者主要从软硬环境、习惯养成与师生关系三个角度重点介绍了如何在短时间内加强班级管理与班级建设，提高班级凝聚力，构建和谐班级生态场的策略。

关键词：班级管理德育生态场班主任

新班级组建不久，百废待兴，同学之间、同学与老师之间缺乏了解，难免会给班级管理带来这样那样的问题，笔者担任班主任期间，逐渐形成了自己的风格，也积累了一些不成熟的经验，在这里与大家分享，期待共同进步。

好的开始是成功的一半，所以形成一个具有何种班风、学风、精神风貌的班级直接决定了学生后续能否顺利进入一个可持续性与良性并举且高位运行的的发展态势，这个一劳永逸的道理大家都明白，关键是如何让学生能够以最快的速度适应新班级的同时还能自我约束，提高班级凝聚力，从而实现健康发展。接下来笔者主要从软硬环境、习惯养成与师生关系三个角度谈谈在构建和谐班级生态场方面的心得与体会。

这里的生态场是班级环境的总称，我人为地划分为软环境与硬环境，硬环境大家应该都能明白，是教室里看得见的卫生环境，好的教室环境能使同学们保持心旷神怡，耳清目明的状态，学习效率自然也会上一个台阶，关于如何做好教室卫生工作，每个班级都分工明确，原则就是人人有事做，事事有落实，所以这里不再赘述。除此之外，学生多才多艺，完全可以发挥学生的优势，在教室里悬挂张贴一些学生创造的具有励志鼓舞性质的书法作品，以此来营造一种浓厚的学习氛围。重点谈一下软环境，软环境是浸透在学生骨子里的班级学风、班级文化、班级理念、师生生生关系等，学生耳濡目染，班级软环境对学生的影响是潜移默化的，就像家庭氛围之于一个人的影响，所以软环境相对而言更为重要。软环境的建设并非一日之功，是时间沉淀的结果。建班之初，我个人认为班主任最需要做的是先声夺人，铺垫好和谐班级生态场的大基调，什么意思呢？班主任首先应该积极寻求同学们的闪光点、共同愿景，求同存异以小见大来激励赞扬新班级的学生，这些闪光点可以来自班级好人好事，每周评选出的学习规范之星、学习标兵之星、文明礼仪之星以及身边的榜样等等，只要班主任细心，这样的例子不胜枚举，然后在班会上，同学们之间不断地宣扬推介。班主任一味地宣扬有的时候学生也会听腻，班主任构建和谐班级生态场的话恰当的时候也可以通过校领导、年级主任、家长们来说，比如某天学生出操集合快静齐，班主任可以这样说：“今天刘校长从我们班经过，看了咱们班的出操过程，说咱们班集合就像消防演练一样，快中有序，今天一看，果然和其他领导老师们交口称赞的一样，名不虚传，还夸同学们都是好样的。”这样一来，学生就会感受到原来校领导也一直关注着我们班啊，我们班可真不简单！包含这样善意的谎言在内，班主任这样做的目的是让学生们知道自己身处在一个班主任极力营造的积极向上充满正能量的班级中，要让学生们知道自己的定位起点很高，当学生具有这种意识之后，课上课下就会以我是大家眼中的好班中的一员来要求自己，提醒自己，不能给班级抹黑。另外，还应集思广益建立健全班级规章制度，我们国家的正常运转也需要宪法法律，和谐班级生态场的平衡也离不开“鲶鱼效应”，制度完善后，班主任应该在专门的班会上进行解读，同学们举手表决，制度只是为了书面约束这部分鲶鱼，鲶鱼违反了班级公约，班主任按照制度处理就可以了，这样对其他同学而言也是公平的。这样一旦好的班级生态场构建好了，绝大多数学生进入生态场后就知道什么时间该做什么事，就会在无形中时不时地提醒自己，力求自律，处处为班级增光添彩，班主任带班也会变得事半功倍。

生態场的构建另一重要抓手是习惯养成，就像我们运动锻炼一样，时间长了就会形成条件反射，形成肌肉记忆，遗忘很难，学生的习惯养成也是这个道理。抓习惯的时候班主任要投入大把的时间精力，动员好班委、组长，卫生值日、时间观念、纪律观念、集体观念、班级日志，请假制度、学习规范等，这些都要常抓不懈，抓习惯的同时笔者认为应注重反馈评价，每个学生都喜欢表扬，所以尽可能多举正能量的例子，让学生向榜样看齐。平时班主任多到班看一看，多向班委了解学生们的近况，与问题多行为习惯稍差的学生勤沟通，期间不断地抽查强化刺激，表扬与惩罚齐头并进，结合班级学生特点精准发力，“好学生是抓出来的”大致也是这个道理，这样大概持续一个多月的时间，学生就能熟悉哪些是自己的分内事，哪些事自己必须要做好，好的习惯逐渐养成，后续的学习成长才有了强有力的保障。

笔者颇为认同“教育学其实是关系学”这一观点。如果师生关系处理不当，带来的后果是老师烦学生、学生烦老师，老师学生针锋相对，学生在该老师的课堂上调皮捣蛋，老师一看到学生就气不打一处来，那么这样开展的教育教学是无效的。《学记》提出“亲其师，信其道。乐其学”，也是要说明构建一种和谐友善平等互相尊重的师生关系对教育教学的重要意义。那么如何才能在建班之初迅速建立这种师生关系呢？笔者认为互相尊重是前提，投其所好是手段，教学相长是目标。和谐良性持续的师生关系必将是建立在互相尊重的基础上的，没有尊重就很难进入学生的内心世界，很难找到问题症结所在及解决之道，所以应该把学生当朋友当成年人，以一种平等的方式与之沟通，这种方式要比传统的交流方式更有效。积极了解新学生的兴趣爱好，课下参与到学生们的共同话题中，向学生敞开心扉，可以尝试用一些新闻网络信息等作为谈话的切入点。还有一种班主任比较头疼的状况，就是学生犯了错误之后的批评环节，学生千差万别，一刀切的批评方式可能会让某些个性强的学生意气用事，情绪激动，达不到预期的教育效果，笔者认为此时也可投其所好，充分了解学生的脾气秉性、个性特征，做到欲抑先扬化直为曲即批评教育之前先肯定学生其他方面的闪光点，然后再晓之以情动之以理对其进行批评教育，因为中学生已经具有了明辨是非的能力，能够意识到自己的缺点和犯下的错误，也可以接受老师的批评，但更多的是不认同老师的教育方式。在互相尊重的前提下，采用学生能接受的方式，不管是德育工作还是教学工作，往往都能达到意想不到的成效，老师与学生的思维发生碰撞，互相促进，互相提升，最终实现教学相长共赢的局面。

路漫漫其修远兮，班级管理永远没有尽头，因为我们总会遇到形形色色的学生，总会遇到层出不穷的状况，但是不管怎样，班级管理的原则就是心中要有学生，心中要有爱。心中有爱，心中有学生才能让学生们在和谐班级生态场中开出绚丽的教育之花。

参考文献：

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[5]王慧琳，甄慧娜.构建良好师生关系助力教学相长[J].中国教育学刊，2019 （1） ：106