小学语文优化板书设计初探

蒋云霞

板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。从板书设计中，可以看出教师备课的精心设计的艺术构思。独具匠心的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种 思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合了。因此，优化板书设计是小学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。在此，笔者就小学语文优化板书设计作了一定探讨。

一、优化板书设计应遵循四大原则

优化板书设计应遵循这样四大原则。

（1）为教学目的服务的原则。这条原则是指板书必须要有明确的目的性，必须严格为教学目的服务。与教学要求有关的，就考虑板书;与教学要求无关的，就割爱放弃。

（2）简明扼要的原则。简明扼要，就是要紧扣中心，把课文中最主要的内容，用最精炼的文字和符合学生认识过程的板书形式，一目了然地在黑板上展示出来。

（3）完整、系统、条理性原则。依据科学知识的逻辑系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。具体地说，就是要根据课文的重点要求，按照课文的逻辑联系，用课文中的重点词语，构成一个完整、系统的提纲。要做到板书的完整、系统、条理，首先要理清文章的层次，把握文章的思路。根据教学要求，准确而精炼地抓住文章的重点词语，课堂上随课文的讲读一词一句逐步出现，并通过总结把这些词语组成一个完整、系统的提纲。这样既突出了教学重点，又紧扣课文;既给学生以完整系统的概念，又富于启发性。

（4）启发性原则。所谓启发性原则，就是通过板书，促使学生积极思维，调动学生的学习积极性。怎样才能使板书富有启发性呢？这就要求教师吃透教材，从而做到板书的内容和文字精炼、准确，突出关键;板书的形式新颖、合理，符合儿童年龄特点;板书的符号运用恰当，清晰明确。

二、优化板书设计应重视学生参与

小学语文教学应“以学生为本”，不能让学生被动地获取知识，而要让学生在积极参与教学的过程中学习。教学中，教师应把学习的主动权交给学生，引导和鼓勵学生大胆设计板书，只有这样，才能培养和提高学生的学习兴趣。在具体教学活动中，可采取以下几种形式。（1）在教师指导下让学生编制图示、图表，在双边活动中完成板书。如教学《富饶的西沙群岛》时，教师在学生了解课文内容的基础上，以课文结尾处“我发现课文是围绕一句话来写的“ 这句话为引子，引导学生找出中心句，教师随机板书。（2）教师把事先准备好的教材结构图表发给学生，由学生独立或组内合作完成。如教学《美丽的小兴安岭》时，教师将课前制成的表发给各小组。在小组合作中，每位学生先有选择地读一读，然后再说一说有哪些景物，喜欢哪句话，并说明为什么喜欢，其他同学补充或纠正错误，最后填写表格。这样既可转变教学方式，体现以学生为主的原则，又能使学生在活动中养成团队精神。

三、优化板书设计应合理选用形式

在板书形式上，教师要勤于动脑，善于根据教材创造性地设计多种形式的板书。有的可以设计成以呈现关键词语为主的结构式板书，这样的板书便于学生从整体上掌握教材的结构特点和脉络层次;有的可以设计成突出课文重点的板书，这样的板书如同一-个放大镜，可把文章的重点放大，将重点来个“特写”，有利于突破重点;有的可以设计成图示式或表格式板书，这样的板书类目清楚，条理清晰，便于学生自学课文;有的可以运用现代化信息手段，将事先制作的板书在课堂上依次展示，使静止、平面的板书，变成动态、立体的画面，这样更能激发学生的学习兴趣。教师巧妙地使用折线、箭头、圈点、方框及各种特殊符号，创造性地设计出整齐、醒目、易懂、易记、主旨鲜明的板书形式，常常会给教学带来事半功倍的效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》一课，这篇课文主要讲小蝌蚪经过了一番艰辛寻找妈妈的故事，在寻找妈妈的过程中小蝌蚪逐渐长成青蛙。由于学生对小蝌蚪逐渐变为青蛙的感性经验较少，因此在板书设计中把小蝌蚪拥有一条小尾巴，然后逐渐长出两条腿、四条腿及最后的小尾巴逐渐消失，变成青蛙的过程用图片直观地展示出来，让学生感受到小蝌蚪的成长过程以及找妈妈的艰辛，然后利用文字再加以说明。图文结合，使学生对课文内容的理解就更加地深入了。又如，《观潮》一课，这篇课文作者主要给大家介绍的是被称为天下奇观的钱塘江大潮。在讲大潮时，通过潮来前、潮来时和潮过后的写作顺序，给读者展示了钱塘江大潮的澎湃汹涌，让人深为惊叹。在板书设计时把“天下奇观”用红色大字体现出来，使学生能够通过醒目的红色感受到本课主要讲的就是天下奇观——钱塘江大潮。板书中用蓝色来表现海水，潮来前海面上是平静的，所以用蓝色的直线表示;当潮来时波涛汹涌，所以用波浪线表示，初来时刚开始波浪比较小，然后逐渐升高;潮过后，水面已经涨了两丈多高，板书中表现水的波浪线也比较高。在喇叭形的退潮过程中潮水退得很慢，在退潮的末端使用直线来表示。蓝色曲线展现出了潮来前、潮来时、潮过后不同的波浪变化，这些激发了学生的学习兴趣。这样的板书设计使潮水的具体变化过程被形象直观地展现了出来，对于学生理解潮水前后的变化帮助很大。

总之，板书反映出一个教师素质的优劣和业务水平的高低，是语文教学艺术的重要载体，是教师对教材的深加工和再创造。它将课文内容概括化、条理化、系统化、形象化，有助于提高教学效果和质量。只要教师优化板书设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的小学语文高效课堂。