新课程小学数学作业设计的问题与策略

刘梅芳

摘 要：新课程改革不断深化，小学数学教师摒弃传统教学观念，精心优化作业设计，针对性解决数学作业的设计问题，实施有效的教学策略，培养学生主动学习的能力，对于学生学科成绩的不断进步、数学思维的充分活跃、能力水平的稳步提升而言大有助益。本文特意探究了小学数学作业设计的常见问题，关于新课程标准理念指导下数学作业的有效设计策略展开了相关分析，希望能为其他的数学教师更好地开展教学指导工作提供一些参考。

关键词：新课程;小学数学;作业设计;常见问题;有效策略

引言

数学知识在日常生活中被广泛使用，数学问题在现实生活中随处可见，有效开展小学数学的课程教学活动，培养学生分析问题、解决问题和学以致用所学知识的能力，助力学生综合素质的良性发展，具有非常重要的现实意义。新课程标准理念指导下，充分发挥数学作业的作用，加深小学生的数学知识印象，帮助他们更好地构建知识体系，找到正确的发展方向，是数学教师的职责所在。就此，笔者简单阐述了一些自己的数学作业设计看法。

1、小学数学作业设计的常见问题

小学数学作业设计的常见问题，具体体现为：第一，部分教师设计数学作业的时候，并未考虑小学生的实际学情，布置下难度较高的作业任务，导致学生的完成质量普遍偏低，容易衍生出抵触情绪，作业积极性明显下降，学科成绩的进步空间十分有限[1]。第二，小学数学的作业设计，缺乏创新性、引导性和启发性，就无法激发小学生主动学习的兴趣，真正增强小学生的探究欲望，课程教学低效化，数学授课表面化，多方面问题的存在，使得数学教育毫无特色，一定程度上限制着学生的个性化发展。第三，数学作业缺少生活元素，与现实生活的联系不大，学生完成作业任务的动力不足，学以致用能力、综合实践能力的提高必然面临着更大阻力，很难体会到数学知识的学习乐趣，发现数学课程的魅力所在。第四，有些教师的数学作业评价意识不强，以单一的评价标准，评价学生的作业表现，并不具备很强的说服力，小学生无法从作业中巩固知识，产生创新意识，个体发展的自信心明显下降，在后续的学习活动当中，也难展现真正实力，实现综合素质与能力的全面发展。

2、新课程标准理念指导下小学数学作业设计的有效策略

2.1创新设计形式，激发学生兴趣

应该创新小学数学作业的设计形式，设置多样化的数学作业，充分激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的充分活跃，进一步提升他们的认知水平、探究积极性[2]。比如，在教学“组合图形的面积”时，笔者就结合班级学生的认知特点，充分了解班级学生的能力水平后，布置下了小组合作探究性作业任务，要求学生以小组为单位，自行设计组合图形，计算组合图形的面积，之后比一比，看谁的设计最新颖，谁的计算准确度和效率更高，进行相互鼓励，通过分享成功的经验，实现共同进步。

2.2融入生活元素，巧设数学作业

在小学数学课堂教学中，教师必须联系生活实际，开展生活化的教学指导，帮助小学生有效地学习数学知识，逐步构建完整的知识体系。在小学数学作业设计环节，教师也要贴近生活，融入生活元素，巧妙设计作业任务，引领小学生走出课堂、走进生活，去发现更多的数学问题，通过自主分析、独立思考、解决问题，实现综合性学习能力的全面提高。比如，在教学“长方体和正方体”一课内容时，笔者特意转换了数学作业的设计思路，结合一些常见的生活元素，精心设计了学生感兴趣的作业任务，启发学生自行寻找身边的长方体和正方体，仔细观察后了解它们的特点，进行特点的总结概括，并积极思考数学学科与现实生活之间存在的“联系”，高质量完成作业任务后，有信心运用所学知识，解决身边的数学问题。

2.3优化评判标准，实施有效评价

在新课程标准理念的指导下，数学教师必须更新教学理念，彻底打破传统的教学模式，及时优化数学作业的评判标准，以多样化的评价策略和多元化的评价方式，增强小学生独立完成作业、深入学习的自信心[3]。与此同时，数学教师也要使用不同的评语，实施有效的评价，本着“多鼓励、少批评”的评价原则，与学生展开有效的沟通，解答学生的作业疑问，改变学生的作业看法，锻炼小学生自主完成作业任务的能力，整体提升他们的作业积极性和主动性，为后续的教学工作打下坚实基础。

结束语

总而言之，小学数学的作业设计存在问题，需要引起数学教师的高度重视。优化小学数学的作业设计至关重要，具体实践过程中，应该布置有效作业，激发学生浓厚的作业兴趣，帮助学生巩固知识，而更短时间内得以个性化发展，确保学生爱上学习，轻松实现学科成绩的不断进步，在之后的学习活动中真正有着出色表现。

参考文献

[1]张轩.小学高年级数学作业设计策略[J].学苑教育，2020（31）：71-72.

[2]雷祝庆.浅析新课程小学数学作业设计存在问题与策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（08）：101-102.

[3]熊金林.淺析新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].中学生作文指导，2020（30）68-68.