探析初中道德与法治教学中互联网资源的有效应用

杨永丽

摘 要：近年来新课程理念下教学改革相关的要求指出，教师要融合创新性的教育理念，合理利用互联网资源进行教学。推动互联网与教育的深度结合，发挥互联网教学直观、生动、形象等特点，提升道德与法治课堂的教学效果。帮助学生深化书本上的理论知识点，在心中树立起道德和法制的观念。潜移默化地影响学生形成正确的三观，为未来社会进步和国家发展培养高素质的人才。

关键词：互联网资源;有效应用;初中道德与法治教学

引言

随着德育教育越来越受到重视，教师要创新教学形式，引入新颖的教学模式。根据初中生的知识水平和性格特征设计多样化的教学活动，吸引学生的好奇心，让学生主动融入到课堂氛围中。有效应用互联网资源有利于培养德才兼备的初中生，使道德与法治的教育更具有实用性，影响学生的心灵和行为，监督学生的行为是否真正符合初中生日常行为规范。

1当前初中道德与法治教学的现状分析

传统的教学模式主要以教师“口口相传”和“以读代讲”的教学法为主，学生的思维容易受到限制，课堂参与度不够。学生重复的听老师讲解、回答问题、记课堂笔记、勾画书本重点，学习的机械化特点十分明显。当前道德与法治的教学形式单一、教学内容枯燥。教师要与时俱进、加以创新，转变落后的教育模式，合理利用互联网教学资源，探索更多新颖的、现代化的教学方法。

2研究互联网资源在道德与法治中应用的意义

互联网资源有着成长性、自然性和多样性的优点，能够有效改善学生学习被动化的问题，丰富现有的教学方法。随着教师信息技术水平的提升和对道德与法治的重视程度越来越高，教师有能力将互联网资源自然地引入到课堂教学中，有利于进一步提升教师的专业化教学水平。让教师更新教育思维，组织多种多样的课堂活动调动学生的兴趣，创设适宜的情境激发学生的情感。

3道德与法治教学中互联网资源有效应用的策略

3.1发挥互联网资源应用的导向性

教师要提前明确好教育目标，不能过度去依赖教学参考书，而是要有自己清晰的、合理的教学计划。教师可以利用互联网便捷、快速的优势去寻找教学资源，通过查阅网络上的相关资料提升教学的质量。仅仅跟随时代的发展趋势，以满足现代中学生的受教育需求。

举个例子，在讲“法律在我们身边”这一课的时候，教师首先要具备一定的法律常识，然后运用多媒体引用明星依法纳税、饭桌上规劝他人饮酒、司机遵守安全交通法、村民遵守村规乡约等具体的例子给学生讲解法律法规。让学生懂得作为学生也应该自觉地遵守法律、遵守的学校各项规定。让学生以小组为单位讨论“如果没有了法律的约束，社会将会发生哪些变化”。教师做最后的补充，让学生意识到法律的重要性。

3.2培养初中生良好的行为与习惯

教师的教学效果要在实践中去检验，看学生是否有了道德意识、是否具备了高尚的德行、有没有养成良好的行为习惯。将课上教学延伸到课下，并且要长期地对学生进行思想教育和行为引导。教师还要为学生做好榜样示范，使学生能够从老师的身上学习到很多优秀的品质。

举个例子，在学习“合理利用网络”这一课的时候，教师要将网络的利弊给学生讲解清楚。然后用互联网搜索信息和分析数据，用现代化的教學方式让学生学习如何合理的利用网络。告诫学生花费大量时间打游戏和刷视频只会辜负自己大好的青春年华，自己要具备抵制诱惑的能力。运用互联网学习知识、查找学习资料和适当的休闲娱乐都是合理利用网络的表现，能够体现出互联网的教育意义。

3.3全面激发学生高昂的学习热情

教师要打破传统课堂枯燥、沉闷的气氛，使学生对道德与法治学科的知识产生浓厚的兴趣。主动配合教师的教学，积极参与各项课堂活动。学生感受到了学习的趣味性才会主动探究知识。而学生普遍对互联网教学感到新奇，教师就可以根据实际实施的情况进行相应的调整，融入互联网的资源。

举个例子，在九年级学习“少年的担当”这一课时，教师可以用互联网搜索《少年中国说》的内容，让学生在理解其含义的基础上进行背诵。教师还可以布置思考问题，让学生思考“少年在家中的担当、在学校的担当和在社会的担当分别是什么”。通过与学生真诚的沟通，让学生做到不断的自我更新，履行起更多的责任。学会关爱、理解和尊重，做一个阳光、自信、向上的好少年，经过这一课的学习获得成长的力量。

结语

总而言之，教师之间应该集思广益，共同探索多元化的道德与法治教学策略。教师要在教学实践之中善于观察学生的课堂表现，耐心听取学生的想法。课下还要做好课堂反思和总结的工作，为以后互联网资源在道德与法制教学中的应用研究提供可以参考的价值，推动初中德育教育事业的发展进程。多增设课堂互动的环节，着重培养学生的探索和思考能力，引导学生树立正确的价值观念。

参考文献

[1] 高天珍.发挥“ 互联网+”在初中道德与法治课堂教学中的优势[J].中学课程辅导：教师通讯，2018.000（007）：P.32—33.

[2] 齐爱军.“互联网+”时代下初中思想品德课堂教学中学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（16）：64—65.