浅谈开展趣味小学英语词汇教学的策略

刘青

摘 要：小学英语词汇教学期间，课堂教学环境较为枯燥乏味，学生难以对此保持充足兴趣。所以，教师需对教学方法作出科学优化创新，对趣味化教学加以合理运用，使学生可以对词汇教学保持充足兴趣，切实提高词汇教学的效果和质量。本文以小学英语词汇教学为中心，对趣味化教学策略进行分析和探讨。

关键词：小学英语;词汇教学;趣味化

小学英语词汇教学期间，为使学生词汇学习效率得到充分保证，教师务必重视对教学方法作出科学优化创新，使学生对词汇教学保持充足兴趣。因此，教师可对趣味化教学加以科学应用，通过趣味化教学方法，促使学生感受到词汇学习的乐趣，积极主动地参与词汇教学，保证词汇学习的效率，以此促使学生英语综合能力得以强化提高。

1小学英语词汇教学现状分析

现阶段，小学英语教育教学阶段，针对词汇教学方面，尤其是新单元单词学习过程中，部分学生在拼读单词上存在一定的问题，且记忆理解存在一定的困难。即便部分学生可以准确地拼读单词，词形变化方面也存在一定的问题。目前，大部分学生或多或少存在着拼读、拼写与听力等方面的问题。更为严重的情况则为，少数学生在单词默写环节，学习态度方面明显存在不情愿或是排斥的情绪，往往被动默写，对词汇难以形成深刻记忆，学习效果难以得到充分保证。鉴于此，小学英语词汇教学中，指导学生开展高效学习，成为教师亟待深入思考研究的焦点。基于心理学层面分析，学生学习期间，注意力难以保持长时间高度集中。同时，小学英语教学中，教师所需负责的学生较多，教学任务繁重，难以开展相应的课后英语交流等活动，致使学生学习期间，知识难以得到深刻记忆巩固。词汇教学期间，少数教师依然以传统教学方法为主，对知识教学较为重视，对能力培养却存在一定的忽视，且以课堂教学为主，预习、课后温习等环节明显存在不足，以至于词汇教学质量和效果难以得到充分保证。

2小学英语词汇教学的方法实践

2.1重视音标教学，运用发音规律

小学英语教学期间，音标学习属于英语学习的重要开端，对单词学习具有重要的辅助作用。小学英语词汇教学期间，学生对单词的准确拼读属于重要的教学目标之一，为学生的英语交流提供了重要基础保障。对音标的充分学习掌握，促使学生对字母发音规律作出更好的学习了解，并通过发音规律，对单词做出准确记忆，使单词记忆效果得以有效增强。比如，以“How much”为例，词汇教学期间，“cheap”同“chip”存在较为明显的相似的发音，学生在听力方面易出现混淆误听的情况。因此，教师可基于音标为主，对单词发音做出有效辨析，使学生对此作出充分学习了解。“cheap”一词，表示“便宜的”，音标为“[tʃi：p]”;“chip”一词，表示“剥、削”，音标为“[tʃi：p]”。对“cheap”与“chip”单词，元音存在明显的区别，以长元音和短元音为主。教师指导学生对长元音、短元音所具有的不同之处作出学习了解后，使学生可以对单词做出准确辨析，并形成深刻的记忆理解，提高词汇学习效率。

2.2词汇相似对照，加深记忆理解

针对英语单词，形式、音似或是意义相近的词汇相对较多，为使学生可以对此做出快速准确区分，教师可运用对照教学的方式，引导学生对此类单词所具有的异同作出分析思考。运用此种形式，促使学生对较易发生混淆的词汇做出快速准确区分，对单词形成更为深入的记忆理解。比如，“right”与“write”，“two”与“to”，“buy”与“by”，“bee”与“be”，“hair”与“hare”等单词，发音方面存在明显的相似性，不过，其所具有的意思却明显不同。所以，教师可对此类单词做出综合对比，便于学生对此做出快速准确区分与充分理解。如以“How old are you？”为例，词汇教学期间，关于课文中的“four”与“for”，两词发音相同，教师可重点对两词汇进行对比，使学生可以对词汇的具体意思做出正确了解掌握，并形成记忆理解，保证词汇学习效率。

2.3教学内容游戏化，增强主观意识针对小学英语词汇教学，教学方法应当紧跟发展形势与时代发展步伐，引导学生在快乐学习体验中完成高效学习。小学英语词汇教学中，重视运用趣味化教学策略，充分凸显教学的趣味性，使课堂氛围可以更加轻松愉快。学生群体对游戏较为感兴趣，英语教学和游戏的充分结合可使课堂氛围更加活跃，充分凸显出趣味性，促使学生积极主动地参与其中。如模擬“猜猜看”游戏，说出单词基本特征，要求学生猜测，可促使学生在认知体验过程中，形成更加深刻的记忆理解。活动过程中，引导学生积极主动表达，并形成深刻记忆，使记忆效果得到有效提高。如hospital，可表示为the place where people who are ill are cared for by nurses and doctors等，并要求说出相应的单词。此外，通过竞赛形式，组织学生彼此间展开竞争，强化学习效果，帮助学生形成更加深刻的记忆理解。除此之外，游戏教学期间，应当同教学内容保持紧密联系，对游戏节奏做出合理把握，使学生可以保持良好的主动性，有效提高词汇学习效率。

综上所述，随着全球一体化进程的推进，英语这一学科也越来越受重视。英语教学中最基础的板块是词汇，然而，当前普遍使用的小学英语词汇教学方法较为传统，缺乏灵活性，在提高学生的词汇记忆能力方面见效甚微。因此，教师在进行小学英语词汇教学的过程中，应该积极革新教学方式，通过引入自然拼读法、联想记忆法、多媒体技术、趣味化评价法来提升学生思维的灵活性，帮助学生掌握词汇记忆的规律，为学生的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]朱建花. 有效开展小学英语词汇教学的实践探究[J]. 学周刊，2022，（15）：143-145.

[2]沈璐. 活用多样化教学方法  提高词汇教学效率[J]. 小学生（中旬刊），2022，（04）：23-24.