新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析

吴娜

摘 要：随着国家教学改革逐步深入推进，素质教育新课改贯彻落实，现在老师必须要针对自己以往的教学模式进行转变，不仅要关注学生的知识理解掌握程度，还要关心学生的能力培养。数学学科本身就对学生抽象思维、逻辑推理能力要求较高，为此老师应该在现有基础上转变教学方式方法，逐步给学生设计引人入胜的课堂氛围，使学生主动融入其中，本文就针对新课标下初中数学课堂教学有效性策略进行分析。

关键词：新课程标准 初中数学 课堂教学

数学本身就是一门逻辑性较强的学科，很多老师在给学生进行课堂知识教学时，担心学生知识理解不透彻，于是就采用满堂灌的方式一直对知识进行分析，但是却忽略了让学生自主地探索、自主的学习、自主的思考才能打造最佳效果，现在老师必须要对此进行转变改革，让学生为主体，发挥学生主观能动性

一、营造民主和谐的人际关系，为有效教学提供氛围

现代教育学研究表明，初中生是学生心理发展的关键时期，在这一时期初中生极其敏感叛逆，为此老师在给学生进行教育教學的过程中，不能硬性的对学生进行管理，也不能对学生采用批判式的管理模式。往常老师在教学时如遇到学生学习不积极，不主动学习过程中出现问题，没有按照老师的实际规定和要求进行学习，老师会予以批评和指责。现在老师需要改变自己这种刚性管理制度，改变自己在学生面前的严厉形象，真正做到以学生为主体和学生沟通交流，只有和学生建立良好的沟通交流关系，才能让学生敞开心扉和老师大胆的说出自己的想法，老师也才能更加了解学生在学习中的困难和实际需求，也能更有针对性的给学生进行教学。与此同时老师也应该从学生角度出发，进行课堂的设计，将原本单一知识输出性课堂转变为共同参与，共同学习，共同进步的过程，只有这样才能更符合新课标的标准，让学生学生在数学学习的过程中，综合能力得到提高，综合素质得到提升。

例如在平时教育教学过程之中，老师往往会选择满堂灌的方式给学生进行课程教学，但是现在应该进行转变，多和学生进行互动，将角色逐步变化为学生学习的引导者和朋友，细心听学生的思路，即使学生在思维过程中存在一定问题，老师也要先去鼓励再去引导。

二、由备教材转向备学生，为有效教学提供着力点

在初中数学教学过程中，老师必须要对自己班级学生足够熟悉和了解，这样才能真正以学生为中心，从学生出发，使得整体教学活动更加符合学生需求，更能吸引学生的关注度，提升学生学习兴趣。首先老师需要了解学生的认知情感，俗话说得好，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此老师必须要从学生感兴趣的点入手进行知识切入，以此才能让学生对于数学知识的学习更加积极主动。其次老师还需要准备学生的认知过程和方法，受应试教育的影响，老师为了让学生尽快的对知识点进行理解，所以都是按照自己的教学模式给学生进行知识的分析，希望事无巨细的让学生对知识记忆更加深刻，但是没有考虑到学生自身的能力水平和认知水平，没有从学生的角度思考，没有做到以学生为本，导致有些学生在上课时无法跟上老师的思路。因此老师在准备课程时，不仅要准备教材内容讲解方式，还要根据学生实际需求进行教学方法的选择。

三、主动驾驭教材，优化教学内容，为有效教学提供弹药

在新课程标准之中对于老师的身份进行了转化和调整，以往老师是课堂的主导者，给学生进行授课，全面掌控课堂教学，现在老师应该是教材的分析者，教学的引导者，为此老师在给学生进行课程设计的过程中应该针对现有教材不断进行优化创新，使其更符合学生的认知。例如在数学教材之中有一部分例题与学生生活过于遥远，不具备时效性，这时老师就可以根据例题上的知识点适当的进行教学内容调整，以此来提升自己的驾驭教材能力，给学生营造更加符合其实际需求的学习环境。

例如在教学用分式方程解应用题这一部分内容时，老师就给学生出示了一道非常具有针对性的例题：现在有两个工程队要对一个工程进行施工， A工程队完成施工需要15天，B工程队施工需要20天，那么现在想着两个工程队融合在一起，那么你认为多久可以将这一工程施工结束？在这一道题中，老师需要教导学生的重点就是要让学生了解，解答这道题必须要将工程量看作一，才能列出方程进行求解，为了让学生对这种分式方程解应用题的方式更加熟悉，笔者就先给学生进行了设定，先设定出了一个总的工程量，让学生分析，再将假设的工程量去掉，让学生进行解答，让学生在两者对比过程中对重难点知识的理解更加深入。在这一过程中，其实老师就将整体教材内容进行了重组设计，利用学生更好理解的方式进行重难点的讲解，使学生的知识理解程度，知识吸收速度更快，真正有利于打造高效初中数学课堂。

综上所述，在新课标下给学生进行初中数学教学过程中，老师需要加强对于学生的了解和认知，真正以学生为中心，以学生为出发点进行课堂设计。

参考文献

[1]马义林. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（009）：121.

[2]巴新富. 新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（024）：32.