数据驱动下的任务型教学法在初中英语写作中的运用

张叶青

摘 要：写作在英语学习中起着重要的作用并且是英语学习的重要组成部分。随着课程改革的不断深入，传统的教学方法已不能满足当代学生的学习需求，因此在英语写作教学中运用基于数据的任务型教学方法显得尤为重要。为了验证新教学方法的可行性，对两个班进行了实验，一个班采用传统教学法，另一个班采用新教学法。结果表明，新的教学方法对提高学生的学习成绩有显著的效果。

关键词：数据驱动;任务型教学法;英语写作

引言

传统写作与教科书完全一致。教师将自己所具备的知识传授给的学生，学生只局限于用背诵的方式来记住知识，这不利于学生独立思考能力的培养。也降低了学生学习英语写作的兴趣，导致学生缺乏基本的写作技能。美国一位著名学者提出了一种数据驱动学习法，该学习法通过提供语言事实来提高学生独立观察和思考的能力，从而提升学生的写作水平。

一、培养学生自主思考能力

随着教学课程的不断改革，不论是课本内容还是考试题型，其内容越来越灵活化，创新化，传统的教学课程与传统的教学方式不能适应改革变化的需求，所以要培养学生自主思考的能力。学生独立思考在学习中显得尤为重要。不仅是学生，老师也应该改变其传统的教学方式，老师可以以新的课程为导向，对应新课调整自己原有的学习方式，在调整的这一过程中，帮助学生从其固有的观念中走出来，培养其独立思考的能力。这样，学生都已经学会了自己独立思考，足可以沉稳的应对新课的改变。

例如，在教师开始教授新教科书之前，教师可以让学生在开始讲授教科书之前查看目录。目录是任何一本书中最浓缩的精华。即使不看内容，人们也可以大致了解这本书所说的内容。当然，教科书中的每一篇文章都是独立的，与小说不同，小说的每一章都是联系在一起的。然而，这并不影响我们通过查看教科书目录来理解相关内容。在老师带领学生阅读了教科书目录后，我相信学生对教科书的内容有了大致的了解。在英语老师带领同学们学习How did you go on vacation这篇文章时，老师首先让学生思考如果他们是作者，他们将如何写这篇文章，他们将写什么[1]。这在一定程度上开拓了学生的思维，让他们能够独立思考。在这个过程中，教师应该鼓励学生畅所欲言，表达他们想说的话。即使学生在这个过程中说的不是很好，老师也不应该打击学生的积极性，而是应该鼓励他们大声说出自己的想法。这一步非常重要。

二、正确运用任务型教学法

任务型教学法是由美国一位著名学家Nunan提出来的，所谓任务型教学法即一种具有结构性的教学方法。它是由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等方面组成的[2]。老师可以用该教学方法引导学生学习课堂任务来完成教学，从而提升学生的综合运用能力。在这个教学过程中，老师与学生的互动逐渐增加，学生的积极性和交际能力也在不断提高，这就是为什么强调要正确运用任务型教学法。

以初中人教版课本How often do you exercise为例，老师这时可以采用任务型教学方法来教授学生，任务型教学法有三个原则：交际原则、任务原则和意义原则。教师可以运用交流原则来传授知识。首先老师需要将学生进行分组，每组学生大概五到六个人。这篇文章主要是关于“你多久锻炼一次”来写的，所以主要让学生们学会怎样问和回答这样的问题。然后以小组为单位讨论该话题，为写作提供素材基础。讨论结束后，每组找一名同学代表本组到讲台上阐述该组的基本观点，多组观点统合下来以后，所有与本课有关的内容学生们就掌握的差不多了，老师最后做一下总结并对几组同学们的观点进行评价。在这一交流过程中同学们就掌握了写作的基本框架，进而提升了其写作水平。这样，学生就可以摆脱传统学习模式，让学生从根本上掌握相关内容，真正学会使用语言，极大地提高了学生的写作能力。

三、适应数据驱动学习环境

当前教学课程不断改革变化，社会科学技术也在不断发展进步，教育逐渐提倡适应数据驱动下的学习环境。其学习资源可以来源于国外英语资料库，该资料库目前是网上最大的资料库。数据驱动教学是将学生带入到语言真实事实之中，让学生真切的体会这一过程，从而发掘学生的潜力，使用正确的语言进行英文写作。

在现实教学中，使用数据驱动的方法有许多优点，它很好的适应了当前的学习模式。教师在课堂中的地位是毋庸置疑的，但教师的教学方法应该随着教育改革而改变。教师不应该总是在课堂上处于主导地位，而是应该调动学生自主学习的技能和学习热情。这种教学方法为学生创造了一个真实的语言环境。汉语是中国学生的母语，这使得学生在学习过程中容易受到“中式英语”的影响，这是学生英语水平低下的一个重要原因。英语教师上课时应该用英语教学，为学生创造良好的英语环境，提高学生的语感，提高他们的写作水平。

结束语

综上所述，合理运用数据驱动下的任务型教学方法对提升英语写作水平是十分重要的。英语老师应该灵活运用该方法，在摸索中不断在总结，找到一条适合自己的教学方法。老师应该鼓励学生积极思考，而不是具体告诉学生应该怎么做。新型教学方法与传统教学方法最大的区别就是让学生成为学习过程中的主导者，学会自己獨立思考，能从根本上改善学生在写作时生搬硬套的现象。

参考文献

[1]谢雪梅.数据驱动下提升初中生英语自主写作能力的实践研究[J].英语教师，2021，21（12）：163-165.

[2]蒋玲.任务型教学在初中英语写作教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021（01）：96-97.

本文系：希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目国家级教学成果孵化专项课题课题编号： SCGFH63-086研究成果