基于大数据下的初中数学智慧教学策略分析

余志勤

摘 要：当前，在大数据时代背景下，初中数学课程也在不断优化改良，由此学生对知识的获取也变得更简单、丰富，有利于更新学生的知识、拓展其数学学习视野。以教育信息化2.0为指导思想，发挥互联网的作用，利用大数据实现精准化教学，教师可以准确地评估学生的差异，从而根据学习环境进行个性化、针对性教学设计，指导教师教学方向，改善传统教学现状，推动教学革新。在信息化发展背景下，如何建立智慧课堂、培养学生智慧学习能力成为当代数学教育工作者的核心任务。基于此，本文就大数据背景下初中数学智慧教学策略展开了相关讨论。

关键词：大数据;初中数学;智慧教学

引言

智慧课堂是颠覆传统课堂教学模式的一种新理念，更是辅助教学的一种新形式，它依托互联网技术，通过对教学资源共享，运用多元化教学打造高效生本课堂。在智慧课堂中，能够凸显学生的主体地位，激发学生个性创造思维，遵循学生认知规律和发展特点。初中阶段是挖掘学生思维潜能，拓展学生思考力和创造力的重要阶段，在数学教学中构建智慧课堂有利于推进教学改革，深化学生学习思维和核心素养。

1大数据融入初中数学教学的必要性分析

大数据融入初中数学，可以有效帮助学生分析其他人在数学学习过程中经常出现的问题，进而通过分析这些普遍性的问题，使自己尽量避免出现这些错误，对提升数学成绩有很重要的现实意义。通过大量的数据分析，还能帮助学生实现个性化学习，以此帮助教师全面了解学生在数学学习中出现的问题，尽量挖掘学生的数学学习优点，以此提高他们对数学学习的积极性。不仅如此，还能在一定程度上帮助家长解决“病急乱投医”的这一现象，助力其了解孩子的学习情况。另外，在大数据背景下，我们还能从细微处了解学生的微观表现，比如，他在一道题上逗留了多久、应用了几种算法、得出了几种不同的结果、出现了怎样的错误等，以上这些有效数据能帮助教师解答整个数学教学过程中的许多疑问。因此，在初中数学教学中引入大数据，既是数学教育教学深入发展的结果，也是时代发展的必然趋势。

2基于大数据下的初中数学智慧教学策略

2.1优化预习教学，引导智慧发现

在智慧课堂环境下，学生可以获得更多的智慧发现，也能够充分展现自身所长，获得更大的成长与进步空间。在互联网发展以及智慧产物日益增多的背景下，把先进的教学手段应用到不同的教学环节，给学生提供优质的服务和学习保障，已经成为教师做好教学设计的重要出发点。教师可以依托智慧平台给学生安排预习任务，使学生能够安排好预习时间，初步掌握课堂上需要学习的新知识。教师给学生布置的学习任务应该尽可能新颖、有趣，让学生对预习中的要点进行正确把握，感受到新课学习的乐趣。

2.2依托大数据分析，选择有针对性的教学手段

在具体的初中数学课堂教学中，教学手段是最为重要的因素，直接决定了课堂教学的质量.在传统的初中数学课堂教学模式下，课堂教学手段比较单一，与初中阶段学生的数学学习需求不相符，致使初中数学课堂教学效果大打折扣.在新课程改革的背景下，初中数学教师在开展初中数学精准教学时，应灵活运用大数据平台，对初中学生感兴趣的学习方式展开调查.接着，结合大数据平台分析的结果，灵活选择情境教学法、探究教学法、研究教学法、信息技术教学法等，促使学生在针对性的数学教学中，提升初中数学课堂教学效果。

2.3利用大数据分析方法，提高学生的解题能力

培养学生的数学思维品质，提高他们数学思维的灵活性、敏捷性是实现精准化教学的必由之路。因此，在数学教学过程中，我们要善于利用大数据的分析方法，了解学生对数学知识的掌握情况，通过其自动生成的信息，洞悉学生的做题情况，进而为数学教学策略提供有效的数据参考。这时就要求我们要密切关注学生不同答案背后所反映的知识掌握情况，借助计算机自动分析每个选项的人数与比例，帮助教师整理学情，分析学生的错误思维所在。之后，我们还要利用云平台进行在线的作业批改，直接将学生的作业呈现在他们面前，这样，既能节省在课下与学生的互动时间，又能在云平台上集思广益，挖掘每一道题的不同算法，真正培养学生举一反三的能力，还能让他们在对比解法中找到最优解法，进而实现培养学生解题能力的最终目标。

2.4基于数据分析，开辟好“处方”作业

数学作业作为课堂教学中最为重要的组成部分，通过有效的课后作业，不仅对所学的数学知识进行了巩固和深化，也促使学生在课后作业训练的过程中，提升和发展了综合能力，落实了数学核心素养下的教学目标.但是在传统的初中数学课后作业模式下，教师基本上都是采用“一刀切”的模式展开，这种课后作业模式难以满足班级中所有学生的学习需求.基于此，在精准教学模式下，教师可灵活运用大数据平台，针对数据分析的结果，了解学生的实际情况，并依据不同学生的数学学习需求，有针对性地“开处方”，促使每一位学生在针对性的訓练中，实现自我发展.

2.5依托数据分析，开展精准性教学评价

以往，初中数学教师在进行教学评价时，基本上都是以学生的数学成绩作为唯一的标准.但是这种教学评价模式具有滞后性，针对性比较弱，难以将学生的数学学习情况精准地反应出来.基于此，教师可借助大数据平台，将学生本单元、本学期、本年度的数学考试成绩，以及日常学习情况等，进行纵向分析.并结合分析的结果，了解学生在数学学习中的进步，并据此实施有针对性的教学评价.如此一来，真正提升了初中数学教学评价的针对性.

结束语

综上所述，在大数据背景下，教师要善于利用数据信息了解学生对数学知识的掌握情况，以此更准确地调整自身的教学策略，因材施教，实现个性化教育。从整体教学效果来看，大数据虽然在初中数学教学领域刚刚起步，但是其趋势已无法阻挡，作为教师，我们要始终站在教育教学的前沿，研究大数据并利用大数据，提升数学教学质量，推进数学教学的新高度。

参考文献

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[2]陈迪权.精准教学评价指标体系的构建[D].金华：浙江师范大学，2020.

[3]李宁.基于大数据的初中数学智慧教学[J].试题与研究，2019（24）.