学习单在小学语文整本书阅读教学中的应用研究

泽欢

摘 要：随着社会针对人才的要求提升，传统的教育方式已不适应社会的发展。在小学阶段中，语文教学非常重要：作为一门基础学科，学生需要理解和了解教材内容，阅读教学已成为关键。教育要跟上社会发展的步伐，就必须进行改革和创新，使学生不再随意学习。因此，推广学习单是大势所趋。在语文阅读教学过程中，学生可以通过学习单自主学习，掌握阅读内容和阅读方法，培养解决问题的能力。学习单的内容和格式的设计也使学生对阅读更感兴趣，从而进一步提高学生的阅读能力和文化素养。

关键词：学习单;小学语文;整本书阅读

引言

当学生学习语文时，通常需要阅读整本书，当遇到多篇文章或特别复杂的关系时，这将导致学习困难和理解中心思想等问题。现在基本上都是这种教学模式，所以学习成绩和效果都不是很好。为了解决这一现状，一些教师在教学中开展了学习单教学活动，以更好地帮助学生有效阅读。教师还可以根据课文内容为每个学生制定一份学习单，这样学生就不会再学习枯燥的语文知识了。

一、学习单的概念及具体内容

在不同的领域，学习单有不同的功能。当这个词第一次被提及时，它被用于博物馆：以图像和文本的形式帮助游客理解博物馆。随后，它逐渐被应用到各个方面。在当前的教学中，课程表是帮助教师教学的辅助工具。具体形式有很多，如预览列表、复习列表、搜索列表、测试列表等。在整个小学语文阅读教学中，学习单主要用于指导和帮助学生阅读和理解整本书的内容。研究清单的主要内容可能包括作者、背景、故事情节、重点、难点等。通过学习单，学生们可能对阅读更感兴趣。在了解相关作者、背景和其他知识后，他们可以带着问题阅读。阅读后，中学生可以做笔记来整理文章的情节;读完后，能更好地掌握整本书。只有这样，才能更有效地阅读，激发学生的阅读兴趣[1]。

目前，人们对学习单没有一个非常精确的定义。事实上，学习单并不是一个全新的东西：它与学习计划、定向计划和其他东西一起出现在教学内容中。你可以说这些东西是老师和学生之间学习和交流的辅助工具。一些教师还将学习单分解为学生预览、复习和课堂检查练习。此外，几位老师在学习单上有不同的名字。总之，在小学语文教学过程中，利用学习单帮助学生阅读全文，有助于学生探索课外阅读的内容。例如，在《少年闰土》的教学中，教师可以通过预览环节中的学习单，帮助学生拓展作者的内容、背景、内容影响等方面，从而增加学生对整本书的理解。同时，由于其内容相对丰富，不同的发放时间也会影响学生的学习状况。如果老师提前给出，将有助于调动学生的阅读兴趣。当学生们看到学习单的扩展内容后，他们会产生一些思想发散，这将帮助学生提高阅读效率。如果在课堂教学过程中分发，将有助于促进课堂进步，帮助学生加强对整本书阅读的理解。

二、學习单在小学语文整本书阅读教学的实施策略

1、引导阅读兴趣，培养创新精神

在学习过程中，学生的学习兴趣尤为重要。然后，在组织和编辑学习单时，教师也应该着眼于学生的学习兴趣，而不是简单地制定计划。语文教学不仅要让学生记住他们在课文中所学的东西，而且要全面培养学生的理性思维。教师可以在制定学习单时添加丰富的情感内容，在文字和图像的准确排列中，整个书单呈现出丰富多彩、生动活泼的学习单[2]。离开之前的板书教学，避免学生听课时没有活力。因此，有必要在学习列表中添加多元素内容，给学生视觉冲击感，这样当学生对学习感兴趣时，他们就会主动学习。其次，它还可以丰富学习单的内容，增加课外阅读活动。例如，老师可以允许学生把他们最喜欢的课外书带到课堂上，并问每个人“你为什么最喜欢这本书？”“我喜欢《昆虫》，因为它记录了100多种昆虫和昆虫的真实生活”;“我最喜欢的是“十万个为什么”，这让我学到了很多知识。告诉我很多在课堂上学不到的东西，还有很多生活小贴士知识”;“我喜欢世界五千年不朽金字塔的故事，它讲述了金字塔的起源。”

二、融入文章内容，进行模块分析

如何进行模块化分析，包括了对文章内容进行分层细化、分解和分析。我们都读过童话《稻草人》，它讲述了一个富有同情心的稻草人的所见所闻，它真实地描述了20世纪20年代各种生活形式。在学生阅读这本课外读物的同时，教师可以通过稻草人心分析和图像辅助，有效提高学生的阅读能力，大大降低了学生的阅读和学习难度，以提高学生对整篇文章的理解。不管对事物、人物、动物、风景等的描述。教师可以一步一步地进行分析，对学习单上的内容做一个简单的总结，以便于学生理解，然后让学生根据这些特点找到阅读的线索，使学生在整篇文章中找到中心思想，这不仅降低了学生的阅读难度，也减少了学生在学习内容时遇到问题的几率。

三、进行举一反三，培养学生实践能力

小学语文教学的教育目的是培养学生的实践能力、独立思考能力和不断创新能力。在学习过程中，学生应该养成不断积累的好习惯，养成记录一些优雅而富有哲理的词汇，并在以后的写作中使用通常的积累[3]。通过形容词、平行性和其他描述，这篇文章将大放异彩。如果你想让学生很好地阅读一篇课文，你应该让学生独立地发现课文的中心思想，并在它传播到其他问题点时根据中心思想进行分析和阅读。在有了一个基本框架之后，可以减轻学生阅读的负担，在框架内慢慢地编辑内容和解决想法。在课堂上，老师也应该帮助学生更好地开展阅读，核心思维在语文阅读教学中占有重要地位。在实践中，提高学生的思维能力，让学生发现课本之外的东西，运用所学知识做出反应，从而真正应用所学知识，同时也让学生快速发现阅读中存在的问题，更好地提高阅读理解能力。

结束语

虽然学习单是一种辅助教育工具，但它可以给教师和学生带来意想不到的好处。学习单可以让学生更有针对性、更有兴趣地阅读。这对于小学阅读整本书的教学是非常重要和有效的。学习单就像另一位老师，引导学生阅读，让学生独立发现和解决问题。让学生享受阅读乐趣，发现阅读教学的真正意义。

参考文献

[1]赵福楼.完善中小学语文阅读体系———“整本书阅读”语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯，2017（25）.

[2]彭艳阳.学习单在小学语文整本书阅读教学中的应用研究[J]中外交流，2019（6-7）.

[3]李乐乐.小学语文阅读教学中“学习单”的设计[J].文教资料，2018（28）.2329F934-5654-4024-A7BA-61648EF4EF7E