挖掘侨乡文化资源 培养学生家国情怀

郑小翠

摘 要：文章援引五邑侨乡文化资源，以陈垣故居研学为例，通过小学思政课程、党史学习教育、综合实践活动等途径，挖掘侨乡家风文化、革命文化以及院士文化，彰显侨乡文化魅力，培养学生爱家、爱国的情怀。

关键词：侨乡文化资源;陈垣故居;家国情怀

江门五邑素有“中国第一侨乡”之美誉，蕴含着璀璨夺目的侨乡文化。五邑侨乡文化资源作为一种本土特色资源，侨乡历史源远流长，文化底蕴深厚，名人辈出，涌现出被后世尊为“圣代真儒”的陈白沙，近代维新派代表人物梁启超，民主革命先驱陈少白，教育家、历史学家陈垣，“中国航空之父”冯如等著名历史人物。他们的故居虽饱经历史沧桑，但依然蕴含着丰富的文化内涵。其中位于蓬江区棠下镇石头村的陈垣故居分别被授予“江门市爱国主义教育基地”“江门市党员教育基地”“江门市蓬江区中小学德育基地”的称号。文章以陈垣故居研学为例，以教育基地、德育基地为依托，在实践中深入挖掘侨乡文化资源，彰显侨乡文化魅力，从而缩短学生与侨乡历史的距离，培养学生的家国情怀。

一、挖掘侨乡家风文化，爱家情感浸润一生

党的十八大以来，习近平总书记多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，强调“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”。作为思政课教师，笔者在执教五年级下册道德与法治“弘扬优秀家风”这一课时，提前布置学生通过访问亲朋好友、上网查阅等方式搜集江门五邑籍史学大师陈垣先生的家风故事，四人小组整合信息后在班里进行汇报。并利用周末时间，带领学生实地考察全国重点文物保护单位——石头村陈垣故居，深入了解被后世传为佳话的“励耘书屋”和“励耘家书”背后鲜为人知的故事，努力挖掘五邑侨乡家风文化。

（一）勤学苦读，家风濡养

陈垣先生出生于药商家庭，自幼好学，自学成才。他的父亲陈维启虽是一名商人，但从不吝惜金钱培养孩子读书，陈垣5岁时就随父到广州入私塾学习，在读书生涯中得到了父亲全力的支持和鼓励，也逐渐养成了刻苦读书的好习惯，这为他日后取得重大成就奠定了扎实的基础。因其父别号励耘，陈垣后来将自己的书斋取名为“励耘书屋”，一方面是勉励自己在学术研究上耕耘不休，另一方面也是为了纪念极力赞助自己读书的父亲。可见，父亲的开明、厚爱，对陈垣一生的事业发展影响很大。

显然，陈垣一生成就显赫，除了家风的濡染，跟他深深植根于青少年时代的勤学苦读也是密不可分的。可谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，教师应引导学生多读书，读好书，好读书。同时作为一名班主任，笔者一直把家长视为教育路上并肩前行的好友，在家庭教育指导时，鼓励家长营造良好的家风，这直接关系到孩子的成长成才。

（二）立身行事，家风传承

陈垣先生最令人钦佩的是，他不仅学富五车，心怀天下，更治家有方，言传身教，悉心栽培子孙。近四十年来，他与长子陈乐素、幼子陈约的往来信函最多，总共多达近400通，这些家书更多的是从读书、治学、修身、做人等方面进行教导，陈垣常在家书中指点为人、为师、为学的道理，这对他的长子陈乐素、孙子陈智超日后成为历史学家、幼子陈约成为书法家有着深远的影响，他们的成才离不开陈垣家书的指导。从中可以切实领会到前辈学人立身行事的品格节操，还可见到所谓“家风”的真实内涵。

这些珍贵的书信如今成为极好的家庭教育资源，具有重大的意义与研究价值。闲暇之余，笔者经常与家长分享、交流《励耘家书》的心得体会，让优秀的家风文化代代相传，使学生传承良好的家风，以陈垣家风更好地培植学生的爱家情感，让这种情感浸润学生的一生。

二、挖掘侨乡革命文化，爱国精神鼓舞人心

2021年时值中国共产党成立100周年，党史、国史教育受到高度重视。近日，笔者从新闻中获悉，新宁铁路北街火车站旧址、龚昌荣故居、陈垣故居等众所周知的红色景点已升级改造，列入江门市新时代文明实践研学基地，独具五邑特色又有所创新，为侨乡革命文化增添动力。开展党史学习教育，让学生到陈垣故居进行“追寻红色印迹，弘扬爱国精神”研学之旅，讲述陈垣先生的爱国故事。以学生喜闻乐见的形式，在日常的教育教学中有机渗透侨乡革命文化，让学生在实践中体验，在研学中成长，把“小我”融入“大我”，将爱国情怀厚植于心。

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到“爱国”，提出爱国主义是中华民族民族精神的核心。在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的是爱国主义。陈垣先生在长期的学术研究与教育工作中，始终贯穿着强烈的爱国主义思想。青年时期，一腔热血的他秉着救国救民之志，积极参加爱国运动，致力宣传爱国思想。尤其是在风雨如晦的抗日战争时期，陈垣尽管身在处于沦陷区的北平，仍以讲坛为阵地，表彰忠臣义士，以此自励，亦以此勉励学生爱国。不管敌人如何威逼利诱，他一直不屈不挠，坚守民族气节，不悬日伪旗，不读奴化书，并把史学作为斗争武器，以书斋作战场，用纸笔作刀枪，写下一篇篇不朽的抗战著作，教育广大青年学生要热爱中华民族，以中国不会亡激励士气，鼓舞人心，可谓“傲骨撑天地，奇文泣鬼神”。这充分凸显了陈垣先生的爱国精神，体现了史学大师的爱国思想，反映了他矢志不移的爱国信念。

陈垣先生的爱国之心始终如一，学生了解他的爱国事迹后，内心受到强烈的震动。在此基础上，进一步引导学生深思：我们生活在幸福的和平年代，如何做到爱国？爱国并不只靠实际行动，还可以用心去爱国，而且要靠大家团结起来的力量。勉励学生努力学习，拼搏进取，自强不息，用知识和智慧回报社会，为祖国争光。

三、挖掘侨乡院士文化，家国情怀培育新人

到目前为止，江门市出生或祖籍在江门五邑的两院院士已有31位，其中最负盛名的当属陈垣、梁思成、梁思永、梁思礼院士。院士的事迹和精神，对五邑学子具有强大的感召力。陈垣作为中央研究院第一届评议员及院士，也是五邑籍最早的院士之一，笔者在开展综合实践活动时，挖掘侨乡院士文化资源，让学生真切感受院士精神之光。地点选在陈垣故居，在活动中，学生无不被陈垣院士的治学理念、家国情怀深深折服，也对侨乡院士文化有了更深刻的了解，这让学生发自内心地更爱侨乡，更爱党和祖国。以家国情怀培育新人，是时代的需要，任重而道远。

以我班为例，学生认为此次综合实践研学活动意义非凡，既能培养他们作为侨乡一分子的荣誉感和责任感，立志为侨乡的美好明天奉献出自己的力量，又能在参观和聆听的过程中让家国情怀入脑入心。随着年龄的增长，家国情怀的种子一定会在学生的心中生根发芽、开花结果。

作为教育工作者，以立德树人作为教书育人的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，教育广大学生把爱家和爱国统一起来，把实现个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦之中，共筑中华民族伟大复兴的中国梦。

在陈垣故居研学过程中，充分挖掘侨乡文化资源，融入侨乡文化元素，不但可以激发学生对家乡历史文化的自豪感，增强文化自觉，坚定文化自信，而且可以进一步培养学生的家国情怀，让本土特色资源焕发新活力。

参考文献：

[1]张荣芳.陈垣[M].广州：广东人民出版社，2008.

[2]陈智超.励耘家书——陈垣与子弟[M].北京：生活·读书·新知三聯书店，2014.

[3]钟筱村.中国侨都院士之光[M].广州：广东教育出版社，2016.

[4]肖康才.五邑侨乡文化在《文化生活》教学中的应用研究[D].广州：广州大学，2019.