“双减”政策下小学英语实践性作业设计案例

高敏

摘 要：实践性作业需要学生通过参与、体验、感悟等方式，将课堂上学到的语言文化知识与生活实践相结合，从而复习和巩固所学知识。在小学英语教学中，教师可以设计个性化、生活化和社会化的实践性作业，帮助学生运用和巩固所学知识和技能，促进学生思维能力的发展，培养学生对英语持久的学习兴趣。

关键词：“双减”政策;小学英语;作业设计

在“双减”政策下，减负要尊重教学规律和人才成长规律。对于英语学科来说，作业的设计要基于课程标准，体现单元意识，以育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理为目标，布置一些融入生活、跨学科、形式多样的作业，从而使学生更有效地汲取知识。

优质的作业还应该是综合性的。系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，让学生在完成作业的过程中提高英语的听说读写水平，培养学生的英语思维和解决英语问题的能力。

一、趣味性作业，让学生学得更有趣

新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立学习的自信心。因此，在作業设计中也应体现新颖、有趣，不断激发学生的学习兴趣，发展语言能力。例如：教学表示食物单词时，教师可以布置学生收集生活中有关食物的信息，并在小组里交流。学生除了收集食物喜好、种类以及生长环境，还可以布置与食物相关的情景任务让学生模拟。

联系学生日常生活，布置趣味浓厚的作业，不仅能达到让学生复习所学知识的目的，还激发学生的智力潜能，更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。

二、基础性作业，让学生学得更有效

英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识，但要避免无质量的重复抄写。我们应该遵循学生学习规律设计这类作业。

如：对刚学的词句，以书法练字的方式布置学生少量的抄写作业。在小学阶段就是要给学生打下良好的语音和语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复地听各种形式的范读，避免单词机械重复的听读。为了提高学生的朗读水平，教师可以布置录音作业，把自己朗读的单词或对话录下来，在课堂上给学生听，互相交流，互相评价，互相欣赏。可以定期进行英语课本剧，英语朗读比赛和对话表演，也利用午读时间让学生观看英文时讯热点视频，拓宽学生的英语视野，让基础训练适合学生基础教学的特点。

三、实践性作业，让学生能学以致用

新课程理念倡导的“任务型教学”的精髓就是培养学生的综合语言运用能力。小学生正处于具有丰富想象力的发展阶段，因此，教师在作业设计中，要布置一些具有实践性的作业形式，培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在活动中参与和完成真实的生活任务。

如学习“What’s the weather like today？”及关于天气的单词时，可以让学生自制天气类单词简笔图和生活中的天气预报相结合，模仿天气播报员，录制天气预报视频，利用课前一分钟让学生播报当天的天气情况。

四、多样性作业，让学生学习丰富多彩

内容丰富、形式多样的英语作业，更能激发学生兴趣和提高作业完成质量。因此作业不应只要求学生抄写单词和句子，进行重复的听读练习，更应注重学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力。因此，要倡导实践、探究和合作的新型作业形式。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。如：制作英语贺卡、给实物贴标签、自制国旗单词卡和编写英语小报。

动手制作的过程也是学生全身心体验学习英语的快乐和成功的过程。他们运用所学的语言知识自编对话、韵律诗和故事，并配上插图。让他们把这些小报贴在教室的宣传栏供全班同学观摩。学生在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识和合作精神。