基于小学数学阅读教学的思想政治教育实施与研究

何润锡

摘 要：思政教育是落实立德树人根本任务，培养学生正确的世界观、人生观、价值观的基础课程。教师在素质教育深化改革背景下，应推进思想政治教育内容和学科知识间的衔接融合，达成教育目标。文章从学生思想、能力、情感发展角度入手，以社会主义核心价值观为导向，概述小学数学阅读教学与思想政治教育相融的实现路径，以期引导学生在阅读学习体验中拓展数学视野，实现数学素养、学习能力、情感意志与思维品质的综合发展。

关键词：小学数学;阅读教学;思想政治教育;立德树人

教师在全面发展素质教育的新形势背景下，应从落实立德树人的根本任务目标出发，在数学阅读活动中，体现学科的人文价值和科学价值，强调德育、心育、美育、智育、劳动教育实效，让学生在渗透理性精神和人文关怀的阅读思考中，实现文化素养、思想品格、道德观念、精神文明与数学能力的协调发展。

一、归纳探究原理，注释文化智慧

数学阅读是学生对数学概念、定理的持续内化和思考过程。教师在融入思政教育的阅读活动中要联系社会、科学、生活、文化，揭示数学语言系统所蕴含的深刻哲理和寓意，启发学生在渗透数学文化的思考探究中，润物细无声地接受道德思想教育，树立民族自信心、自尊心和自豪感。

例如，在教学“圆”时，教师可结合“割圆术”“圆周率”向学生讲解数学家努力钻研、勤奋自强、严谨求实、勇于探索创新的数学思想和人文精神，鼓励学生在阅读与归纳中，自主发现圆的基本特征，了解半径与直径的相互关系。数学阅读是学生与文本之间的对话、交流和思考，教师要结合学生的经验、认识与兴趣，精心设计阅读话题，让学生独立自主观察、操作、归纳数学所独有的性质和特征，理解“圆”中蕴含的人文精神。

圆形事物在生活中随处可见。教师既可围绕“圆满”“和谐”“完美”的寓意象征设计话题任务，强化阅读的思想性、理论性和亲和力，也可融入刘徽“割圆术”思想和祖冲之求取“圆周率”的方法，让学生在观察、归纳中加深对圆的特征认识，体会我国古代数学家的伟大智慧，增强民族自豪感和文化自信。

二、严谨辩证求实，厚植爱国情怀

阅读包含理解、联想、记忆等各种心理活动因素，是学生对数学符号、公式、图表、术语的感知认读。教师在课堂可融合时代特征和数学思维规律，扩大新时代中国特色社会主义思想的影响力和感染力，让学生在数学信息阅读中延伸逻辑思维，感受数学所蕴含严谨求实、刻苦钻研的思想精神，把握新时代爱国主义理想。

例如，在教学“比例”时，教师可用国旗的比例，调动学生潜在的思维情感，让学生在数学经验积累中了解国旗由来和象征意义，明白中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者。操场的国旗2.4∶1.6=[32]，室内的国旗60∶40=[32]，对比发现两面国旗的长、宽比值相等[2.41.6]=[6040]，表示两个比相等的式子叫作比例。

教师提问：“中华人民共和国国旗是五星红旗，国旗的长、宽的比都是3∶2，有些国家的国旗长宽比是19∶10，也有些国家国旗长宽比是2∶1，在同样对角线尺寸的情况下，3∶2比例，要比2∶1或19∶10的面积更大。同学们知道国旗的设计者是谁吗？国旗有哪些象征意义？”教师可围绕“比例的意义和基本性质”渗透爱国主义思想，同时围绕社会主义制度的发展脉络，向学生阐释中国特色社会主义新时代的世界意义，引导学生从数学思维角度，辩证理解中国特色社会主义制度的优越性，树立坚持爱国主义和社会主义相统一的理想信念。

三、类比合情推理，弘扬社会美德

教师在数学阅读教学中，要以解决实际问题为中心，利用现实社会问题引出思考的目标和方向，让学生在信息材料的解释与分析中，从已有的事实出发，凭借生活经验和情感，合情归纳、类比、推断、演绎，运用数学语言条理清晰、严谨地表达自己的思考过程。思政教育的渗透，要与时事政策和现实生活问题紧密联系，相互补充，培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生在数学信息的运算分析与创造性理解中，建立强烈社会责任感和环境保护意识，形成高尚的思想道德品质。

例如，在教学“扇形统计图”时，教师可融合“勤俭节约、环境保护、艰苦奋斗”等社会传统美德，响应契合节约型社会建设要求，引导学生在类比、统计、归纳、推断中，用数学语言和数学方法，梳理解决问题的思路。教师提出要求：“空气污染问题日益突出，多行业煤炭消耗量产生回弹，存在超标排放等问题。请同学们观察、了解扇形统计图描述数据的特点，然后对各行业污染物进行统计分类。”

教师以“打赢蓝天保卫战行动计划”为主题，引导学生对大气污染源进行定义及分类，让学生在质疑、思考、交流中认清责任，树立高度环境保护意识。教师让学生阅读材料画面，统计各行业污染物的排放源。阅读要让学生运用数学思维，从已有的事实、逻辑、公理、定理、规则、定义角度出发，观察、分析社会现象，探索解决问题的思路。

数学问题背景和阅读材料的设计，要突出数学知识与生活应用的相互关联，让学生在数据推算中，感受扇形统计图应用的广泛性，在有条理、有逻辑、有论据的演算、推理、论证中，形成严谨细致、一丝不苟、严肃认真的思想品质。大气污染源指向大气排放對环境产生有害影响，相关数据的统计、演算，是学生思想、情感、个性、道德品质潜移默化的过程，教师要让学生用数学知识演绎、推理，解决现实生活问题，引导学生在计算、抽象、联想、推理、验证中认识世界，树立适应和改造环境的社会责任感，提高思想道德素质。

四、扩展理性审美，假设猜想证明

教师在阅读教学中，要结合客观事物，扩大思考范围，反映出数学理性精神、美学价值、科学思想、方法、语言的知识观念。数学的定理、命题、概念，是一种求真、求实、求证的发展历史，充分演示了数学理性、完美、辩证、严谨、统一、趋同的精神特质。教师要捕捉数学文本的求真精神和美学元素，让学生在多样、生动的阅读学习中，实现知识技能、思维品质、情感态度与价值观的协调发展。

例如，在教学“角的度量”时，教师可关联“比例”“面积”“三角形”“平行四边形”等知识要点，引入几何图形的和谐美、对称美、曲线美的特点，让学生在独立猜测、操作、抽象、概括中测量、分辨、绘制图形，加深对概念、法则、定理的认识。教师提问：“怎样画出国旗上的五角星？”可引入黄金分割比的概念，展示国旗蕴藏的美学价值，让学生关联数学思想、经验、情感，体会国旗表现形式的比例性、和谐性和艺术性。

五角星由五个小三角和正五边形组成，三角形一类顶角36°，底角72°，另一类顶角108°，底角36°，两类三角形相似比√（5-1）/2 ≈ 0.618（黄金分割比），在底角作一条角平分线，可得一个相似三角形，可谓“增加一笔，无穷尽也”。数学的美在于精巧的语言、方法，这种美向人们展示了一个纯粹的理念世界，教师要引导学生运用数学工具不断去阅读、思考、创新，让学生在数学严谨美、对称美、和谐美、规律美的熏陶中感受美、欣赏美、辨别美、创造美，树立正确的审美观念，形成高尚的审美理想。

总之，数学阅读是学生对数学信息、知识、方法、思想的吸收。教师要强调数学知识与科学、技术、社会、美学、劳动之间的交互作用，启发学生在习题运算和阅读推理中能广泛链接已有的知识经验，感受数学文化的发展、演绎，加深思想道德认识。教师要坚持把立德树人作为中心环节，引导学生在融入中华优秀传统美德和社会主义先进文化的多样阅读体验中，经历观察、猜测、类比、推理，深刻理解所学知识文化的价值、意义，让学生在理性与感性思维的交织、接纳和实践中树立正确的价值观念，成长为适应中国特色社会主义建设发展需要，具有民族精神、理想信念、高尚品德修养的时代新人。

参考文献：

[1]李蕉.新时代思想政治教育的“实践+”逻辑[J].马克思主义理论教学与研究，2021（02）.

[2]杨俊玲.数学教学实施“课程思政”的思考[J].成才之路，2021（31）.

[3]刘诗文.课程思政融入小学数学的实践与思考[J].山海经：教育前沿，2021（30）.