德育视角下中学心理健康教育的途径研究

陈小霞

摘 要：中学生的心理健康教育工作是新时期素质教育阶段的重点教育方向。中学生正处于青春期成长的黄金时期，个人心理情绪容易受到外界环境的影响而产生波动，且大部分中学生的心理情绪较为敏感，逆反心理较强，是较难突破的心理健康教育防线。教师要通过德育教学来拉近与学生之间的心理沟通距离，让学生能够打开心扉，积极面对学习与生活。本文将基于德育视角来探析如何有效进行中学心理健康教育。

关键词：德育视角;中学;心理健康教育

引言

新课程理念对素质教育提出新的阶段性要求，要将立德树人作为开展教育工作的根本任务，坚持人本教育理念，充分尊重学生主体，站在学生的角度考虑教学问题，正视学生心理健康问题，运用多种创新教育形式来将德育教学与心理健康教育进行高度融合。教师要培养学生正确认识自我、发展自我的学习能力，培养学生正确认识自身心理健康问题的思想态度，提高学生对自身心理健康问题的重视程度，鼓励学生主动尝试作出改变，是解决中学生心理健康问题的关键所在。

一、树立正确的心理健康教育目标

九年级学生心理特征表现正逐渐转向成熟的关键时期，在价值观、人生观、世界观的形成方面具备独立人格，但尚未完全形成独立人格，且容易在某些突发情况中出现心理异常问题。九年级学生心理压力过大的原因主要是学习任务繁重，长辈期待值过高等，学生的心理情绪敏感值明显提高，在生活与学习中的任意小事都会造成学生的心理负担。为此，教师要树立正确的心理健康教育目标，明确心理健康教育方向。首先需要注意进行性别教育，引导学生准确区分不同性别形象，带领学生构建出正确、健康的性别形象，按照此形象特征来观照自身形象，思考自己在与异性交流的过程中有无出现不合理的行为，并及时予以改正。其次提高学生对独立个体出现差异化表现的接受度，让学生明确每个个体都是独立的存在，个体之间的差异性是普遍现象，要勇于接受自己与他人的不同之处，也要认同他人与自身的不同之处，有助于培养学生的共情心理，形成团结友爱的班级互动氛围。

二、具备充足的耐心与包容心

德育视角下的中学心理健康教育主要通过沟通的方式进行，教师与学生进行沟通时的态度将直接影响沟通效果，影响学生接受心理健康教育的体验感。树立亲切温和的教师形象，遵守平等、尊重的沟通原则，是获得正向反馈的有效举措。教师要具备充足的耐心与包容心，通过循序渐进地沟通过程进行德育教育。例如班级中两位学生因个人琐事出现打架问题，导致学生在课堂阶段出现注意力不集中、作业完成度差等情况，学生的心理状态极不稳定，影响其正常的学习与生活。面对以上问题，教师需要了解学生出现打架问题的原因，再判断学生当下的心理问题。在与学生进行沟通时，教师要放缓语调，认真倾听学生的语言表达。教师先不要询问两位学生的打架理由，可以先询问学生在打架时都在想些什么？打完架后的心理情绪如何？积极鼓励学生敢于向教师抒发内心的负面情绪，让学生真切感受到教师对于自身情绪价值的高度关注，感受到教师积极解决自身心理问题态度，先将个人情绪进行自主表达，以此来让学生平复心理情绪，稳定学生的心理状态。教师根据学生的情绪表达就可以分析出出现打架问题的基本原因，然后由教师进行心理提问，学生进行回答，通过一问一答的形式来让学生回顾事件过程，补充个人表达内容，引导学生明确出现打架问题的原因、经过、影响等，思考自身在事件过程中的心理情绪波动，并由教师作为客观评价对象来对学生的错误行为进行批评教育和指正，更容易被学生所接受。接下来为学生如何修改错误行为、调整心理状态提供解决思路，让学生深刻意识到情绪价值对于个人在学习与生活中的不良影响。在面临突发状况时，要学会控制个人情绪，能够起到稳定心理健康素质的积极作用。

三、重视通过情感教育来进行心理疏导

情感教育是德育教育策略中的常见教育方法，通过情感教育来进行心理疏导，有助于起到潜移默化的价值观影响作用。情感教育旨在教导学生正视个人心理变化，正视个人思想态度变化，能够直面心理困境并寻找解决方法。部分学生在面对心理健康问题时，会出现逃避、抵触心理，并不愿意直接面对自身心理问题，认为不去想就不会有太大问题，但心理健康问题会持续存在于学生的心理中，在后续的学习与生活经历中会产生心理变化，加重其心理负担压力。直面心理健康问题是卸下心理重担的第一步。教师作为心理健康教育的引导角色，在发现学生出现心理健康问题时，能够通过激励性的心理语言、激励性的人物事迹来进行情感价值观念的心理教育，和学生进行约定，当学生在作出改变时进行适当地物质奖励或精神奖励，以此来激发学生敢于接受挑战的拼搏精神，增强学生的自信心。同时，教师要注意营造和谐友爱的班级交流环境，带领班级学生树立优秀示范榜样，建设文明班集体，增强班级凝聚力。

结语

九年级阶段对于学生来说是关键性的一年，稳定的心理素质是有序完成学科复习的重要精神支柱，是自信迈向中考考场的精神动力，教师要高度重视对九年級学生进行心理健康教育，灵活运用德育教育策略来提高学生的思想认识水平，帮助学生树立坚定的理想信念，树立积极向上的核心价值观念。同时教师也需要不断增强自身专业素质，借鉴中学生心理健康教育的成功教学案例，从中汲取精华部分融入进德育教学中。

参考文献：

[1]浦梦婷.中学生心理健康素质教育在学校德育建设中的有效渗透[J].科学咨询， 2021（34）：2.

[2]冯代， 李凤云.论初中德育教育与心理健康教育的有效结合[J].环球慈善， 2021（7）：1.