高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用

吴有昌

摘 要：随着教育的发展，在新课改的背景下要求学生个人全面综合的发展，而不仅仅是要求学生成绩的提高，保持理想的成绩基础上还应要求学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使得学生能够拥有健康的心理。因此在日常教学中，老师应当具备并实行柔性化管理，从而满足实现学生的心理状况的需求，给予学生日常学习生活中一定的关怀，从而让学生在循序渐进中改善自己的心理状况，让自身学习生活乐观且积极向上。

关键词：高中;柔性模式;教学管理

引言

高中生阶段的学生已逐渐形成了自己的主观意识和鲜明的性格。而日常教学中，教师在管理中若还是采用刻板的要求和安排，对学生进行灌输方式的管理，一定程度上会加强学生的逆反心理。因此在进行管理过程中教师应当站在学生的角度多加考虑，结合学生的表现情况的心理需要制定管理方案，从而让学生成为主导地位。教师需要在日常学习生活中观察学生的表现情况之后，再合理地进行指导而不是对学生全面化的强制管理，因此柔性管理对学生的身心健康以及在校的学习生活的理想发展起着关键性的作用。

一、高中教学管理模式现状

通过研究发现目前高中学校对学生的管理过程中，教师忽视了高中生自主独立的性格特点，班主任一味地坚持自己的教育思想和模式，阻碍了柔性管理的正常开展。

此外，在日常管理中班主任并没有结合学生日常学习中所出现的问题状况，在制定班级管理方案上缺乏学生的集体意见和建议，使得管理方案缺乏学生地位，从而影响了正常的管理效果。班主任对柔性化管理的重要性没有关注，过度关注学生的实际表现结果，而忽视了理想合适的管理方式，强硬的态度使得学生被约束，导致学生在平时的学习生活中缺乏正确的学习思想和正确的学习习惯。

二、改善日常教学方式，优化学生教学环境

首先班主任自身要认识到柔性管理的重要性，需要在日常的管理中总结经验，多多观察学生的动态和想法从而完善管理班级的方案和思想，结合学生的表现和想法不断完善管理方式，明确管理方向和目标，实现以人为本[1]，以学生为中心的目的，让学生能够融入班级和团体，并且使得学生发挥自身的作用和地位，成为班级的中心。在日常学习生活总，班主任应帮助学生树立正确的学习意识、团体意识和平等意识，为柔性管理做好前提和基础工作。

其次，班主任要倡导学生之间应当互帮互助和请教，杜绝学生之间出现嘲諷和言语暴力等不良行为，鼓励学生都能拥有各自的理想目标，共同进步和努力。在这样的大环境下，有利于更好的实现学生身心健康的发展，也促使学生更好的调节个人的学习状态来面对升学考试的压力，学生自己也会提高自我管理、规范、调节压力的能力水平。

例如，在班会课上，班主任应当多多以为近期班内事务为话题鼓励学生讨论，安排学生进行交流，鼓励学生说出班级存在的问题，并且有什么合理的建议。在交流过程中，班主任应当跟学生成为朋友关系的口吻进行交谈，使得学生能够放松进行，有利于学生更好的说出自己的内心想法。学生作为日常事务的当事人，比起班主任学生更加全面了解掌握班级的事情，在这个过程中，班主任也会交流更多有关班级的事情，有利于班主任根据更具体真实的班级情况来制定出合理有效的管理方案。

只有这样，班级的管理才会通过师生共同努力下磨合改进，最终更加完善理想。班主任不能强行发号施令，而是要基于学生的实际情况和特点出发，多给予学生表扬少进行批评等多种方式，并且要对班级进行团队式管理，使得学生在学习生活当中能够获得成就感受。

高中班主任摒弃以往强加式的管理思想，重新规划管理，在个人专业方面也需要进一步的提升和学习，从而提高个人的吸引力和说服力，能够和学生融洽相处、互相听取建议来促使班级更好的发展。

三、发挥学生主体地位，推动班干部管理

除了班主任自身加强专业水平来提高整体管理之外，因为高中生自身已经具有一定的自控性，并且即将成年，如果学生长期处于班主任强制的教育下，则会影响身心正常的发展，尤其是在学生遇到问题时，学生会没有缺乏主见和有效思考，不利于学生自身的成长[2]。

班内班干部作为日常学习生活中师生交流的另一种有效桥梁，在班内成长中是不可缺少的重要职位，因此班干部要充分发挥自身的作用来帮助师生之间更好的沟通，协助班主任有效的管理和了解班级情况，帮助学生将内心的想法和建议也更有效地传达给班主任，使得班级柔性化管理更快捷理想的实现。

对此，班主任和学生在平时也应当给予班干部更多的信心和信任，师生应当及时与班干部交流，将日常中双方发现的问题和弊端及时表明，并讨论解决办法，从而有效推进班级的管理。

结语

本文基于教育新要求的背景下，为了更好地对高中生实现有效管理而对班主任提出柔性管理模式，通过改善教学管理思想和模式，促进师生之间的交流，加强班干部的职位职能来实现管理理想化，从而提高柔性管理的理想目标。

参考文献

[1] 李科. 柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用研究[J]. 进展：教学与科研， 2021（6）：1.

[2] 刘霞. 论柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J]. 好日子， 2021（36）：1.