网络空间智慧课堂下的小学语文教学优化模式研究

杨元花

摘 要：充分发挥信息技术优势，实现信息技术与教学环节及内容的有机整合，是网络空间智慧课堂下小学语文教学改革的基本要求。文章简要论述网络空间智慧课堂为小学语文教学带来的新契机，重点结合实际教学经验，从趣味性导入、课堂立体交互、随堂检测三大方面阐述网络空间智慧课堂下的小学语文教学优化模式，以供参考。

关键词：网络空间智慧课堂;小学语文;教学模式

网络空间智慧课堂是新型课堂教学模式，集资源、教学、评价等于一体，通过建设开放的网络空间、利用智慧课堂平台、发挥信息技术优势，以克服传统满堂灌、一言堂教学模式带来的弊端。网络空间智慧课堂下，小学语文教学模式发生了全面的调整，需要教师灵活机动地组织教学流程、开展教学活动，并且为学生提供及时性的学习指导，对教师的信息技术应用能力、信息化教学设计能力、教学创新能力提出了更高的要求。为此，如何依托网络空间智慧课堂凸显学生主体地位、增强语文教学实效性并改进优化教学模式，已经成为一项重要的研究课题。

一、网络空间智慧课堂为小学语文教学提供的新契机

网络空间智慧课堂是教育信息化发展至一定高度的必然产物，以开放的网络空间为依托、以信息技术为支撑力量，以课堂教学为主阵地，通过对信息技术与教学环节的整合以提升教学质量。网络空间智慧课堂下，小学语文教学迎来了新契机，一方面，语文教学空间开阔、资源更加丰富、教学辅助工具更为新颖，可以吸引学生参与语文课堂，激发学生的语文学习兴趣，让学生在语文学习中保持专注，从而综合提升学生学习成效、语文教学效果;另一方面，网络空间智慧课堂可充分发挥信息技术的优势，实现资源推送智能化、信息反馈及时化，帮助教师突破教学重难点，发展学生自主学习能力，让学生在信息技术的辅助下高效、深度学习，可体现学生主体地位，优化改进语文教学方式，确保语文教学顺应时代发展趋势、达到培育学生核心素养的目标[1]。

二、网络空间智慧课堂下的小学语文教学优化模式

（一）趣味性导入，激活学生学习动因

课堂导入是小学语文教学优化模式中的重要一环，网络空间智慧课堂下，语文课堂导入方式更加丰富，教师结合小学生的学习基础水平、兴趣爱好、已有的认知及生活经验等实行趣味性的课堂导入，为教学优化模式奠定良好开端，为学生的课堂学习打下坚实基础，做好情感及情绪的铺垫，能够让语文教学事半功倍。例如在《古对今》识字教学中，教师便可以依托网络空间智慧课堂，为学生展现生字的甲骨文字形，让学生观察图片、猜测对应的汉字，将字形、字音、字义结合为有机整体，也在课堂伊始设置悬念，调动学生好奇心，激发学生学习动因。此种妙趣横生且渗透汉字文化的课堂导入，能够让学生爱上语文学习，自主参与语文学习活动，感悟到语文学科的人文性。

（二）课堂立体交互，凸显学生主体性

网络空间智慧课堂下，小学语文教学优化模式中知识讲授环节要以立体互动为基本形式，致力于凸显学生在课堂上的主体地位，变教师讲+学生被动听，为学生主动学习、自主探究、合作互助。例如在《猫》教学中，教师可以围绕课文内容，借助网络空间智慧课堂呈现思维导图，以猫—来历—结局—作者情感—自身感受为学生提供自主阅读方向。同时以问题作为师生交互的媒介，如“如果你是作者会如何对待小猫？”“哪里可以看出猫的可爱与古怪？”。在提出问题后请学生合作探究。在该教学环节内，学生获得了网络空间智慧课堂的资源支持，逐步掌握阅读策略、阅读思路，且在合作互助及立体交互中获得深刻感悟、丰富启示，对课文的理解更加全面与深入[2]。

（三）关注随堂检测，及时采集反馈信息

网络空间智慧课堂最为显著的优势便是能够为小学语文教学优化模式的构建、实施提供数据依据，完成再现教学过程、反映学生的学习成效。教师可充分发挥这一优势，在学生探究新知后进行随堂检测，及时采集、处理及分析检测中所反馈的信息，做好对学生语文知识体系的查漏补缺。例如在《西江月·夜行黄沙道中》新知探究结束后，教师可以依托网络空间智慧课堂开展“知识竞賽”活动，请学生抢答、辨析检测题目中对词文意义、作者思想情感的理解是否正确。同时在网络空间智慧课堂中引入拓展性资源，引导学生迁移运用所学知识分析、理解拓展阅读素材。教师则统计学生答题频次、正确率等，找准学生薄弱环节，带领学生深入学习并弥补不足，不仅可以实现一课一得，还能提高学生学习效果。

三、结论

总之，网络空间智慧课堂为小学语文教学注入了新的活力，小学语文教师要从学生的角度出发，积极探索网络空间智慧课堂与新型教学模式的契合点，让语文教学更加高效、有效。不仅如此，小学语文教师还需要转变教学理念、提高自身信息技术应用能力，灵活组织语文教学流程，设计教学活动，为学生带来更加深刻的语文学习体验，逐步提高学生的语文学科核心素养，并助力语文教学水平迈上更高的台阶。

参考文献

[1]宋学慧.智慧课堂模式下小学语文教学方法的变革分析[J].新课程，2022（17）：183.

[2]项嵘.依托网络学习空间  增效小学语文课堂教学[J].安徽教育科研，2021（35）：94-95.