初中德育教育与心理健康教育的融合探讨

杜悦娜

摘要：在素质教育不断发展的背景下，德育教育的重要性不言而喻。初中阶段是学生价值观、道德观形成的关键时期，教师作为学生的领路人，应当肩负起其责任。现阶段，我国的德育效果并不乐观，其主要原因就是因为教师不够重视对学生的心理健康教育，对此，德育教师想要全面促进学生的发展，就需要教师顺应时代的发展，走在时代的前沿，不断的为学生创新以及优化教学模式，让学生能够健康、快乐的成长。

关键词：初中;德育教学;心里健康教育

引言：随着新课程的不断改革、素质教育的不断推进，学生的心理健康教育以及德育教育越来越受到广大教育工作者的重视。在新课改的背景下，大众也逐渐意识到身心的健康对于现代社会的发展起到了积极的促进作用。初中阶段的学生正处于人格形成的关键阶段，对此，学校想要为祖国培养出高质量的人才，教师在德育教育中更应当重视对学生心里健康教育，从而进一步促进学生身心健康发展。因此，本文针对初中德育教育中心理健康教育的融合探讨进行简要分析并阐述，以下仅供参考。

一、初中德育教育出现的问题

因为中考的原因，当学生迈进初中校园的那一刻，就无形中增添了许多的压力。现阶段，国家对于学生的教育给予了高度的重视，不断的进行教学改革，但是学生仍然感觉到非常大的负担以及压力。针对这种情况，因为学生的个性特点不同，所以存在着很多差异。大部分的学生会努力调整好自己的心态，为自己制定目标，向着正确的方向发展。但是，有些同学有着很强的竞争意识，将周围的同学看成是竞争对手，在他人取得优异成绩时，不但不给予鼓励以及肯定，反而会“酸”人家。被“酸”的同学在普遍的情况下都不会同他计较，但是这一举动却助长了对方的气焰，仍然继续挑衅。人有三分火，成年人都无法控制自己的情绪，况且是处在青春期的学生。随即双方发生争吵，如果教师在这个时候并没有制止，那么就会产生肢体冲突。当教师发现以后，所采取的解决措施就是对学生进行批评教育。但是对学生来说，教师的说教毫无意义，左耳进、右耳就出，这种治标不治本的教育缺乏实效性的。

一些学生，一直生活在“温室”中，一直被保护，抗挫能力差，在升学的压力下，没能调整状态，心理问题成为困扰;还有一些学生基础差，为了逃避学业，一头埋进网络的世界中。在虚拟的世界中，通过玩游戏，找到寄托。因为学生心理发育还不健全，缺乏自我控制能力，导致无法自拔，不仅荒废了学业，还影响身心健康。对于这种类型的学生，教师所采用的措施就是联系家长约束学生不去上网，但是效果却微乎其微，其主要原因就是因为教师并没有抓住学生的痛点。

二、初中德育教育与心理健康教育融合的有效策略

（一）提升教师的职业素养

教师是学生的领路人，也是课堂中的核心启发者，教师自身的教学能力以及职业素养，对于学生的成长以及发展起到了至关重要的作用。德育教育与心理健康教育的核心都是一样的，所涉及的领域都是专业学领域，同时有着非常复杂的结构以及理论体系，对于初中德育教师的专业知识以及职业素养提出了更高的要求标准。教师想要有效的促进学生的综合发展，就需要充分了解德育教育与心里健康教育，使用科学、有效的办法将其结合，进行深入的探索，找到两者之间的共同点。在课堂中为学生构建清晰的理论框架，让学生能够明白其内涵，健康快乐的成长。另外，两者的融合对于初中教师来说，无形中增加了很多的压力。在新课改的背景下，教师在课堂中应当坚持以人为本，以学生为中心的教育理念，在课堂中教师应当重视其氛围，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习。例如，初中教师可以为学生布置一个在生活中养殖一个自己喜欢植物的一个作业，并将其的生长过程进行记录，之后在班级中与学生们展开讨论，让学生介绍自己在养殖植物时遇到了哪些难忘的事。通过此项作业的布置，可以培养学生的责任心以及信心，有效落实德育教育、心理健康开展的最终目的。

（二）多样化的教学模式

德育工作是一个非常漫长的过程，在教育的过程中应当保证教育的多元化，避免沉闷、乏味的教学模式。对此，初中班主任在德育工作开展的过程中，应当结合学生的实际情况，不断的深化自身德育知识，让学生在潜移默化中感受德育教学。应用多样化的教学模式，辅助班主任营造出更加丰富多彩的课堂，提升学生在日常学习中以及德育知识的关注度。不仅如此，班主任还可以通过引导学生进行收集以及查阅的方式，为学生增加实践的机会，让学生在收集资料的同时，学习更多的德育知识，进一步促进学生对德育知识的深入理解以及充分掌握。不仅如此，教师还可以应用现代化的教学模式，为学生提供热点新闻，让学生对于国家的时事以及社会有着更加全面的了解。亦或者是通过喜欢能够接受的方式为学生进行德育知识的渗透，为学生播放具有教育意义的动画视频，让学生在“玩中学，学中玩”有利于学生更好的掌握德育知识，同时还能渲染课堂的氛围。例如教师可以组织学生进行演讲比赛，确保每一位学生都能参与其中，让学生将自己理解的德育知识分享给其他同学，加强学生对中国人物以及历史事迹的认识，并且让学生通过多种角度去分析并阐述，在分析的过程中让学生受益，为学生日后的发展指明正确的方向，进一步促进学生形成良好的学习习惯，让学生获得更加全面发展，成为国家的栋梁之材。

三、结束语

总的来说，初中阶段是学生树立正确价值观的关键时期，同时也是思想逐渐成熟阶段，在此阶段教师更应当重视和关注学生的德育情况以及心理健康状况，同时应用有效的教育措施，和其家长进行深度沟通和交流，全方面的了解学生所需要的，并且在此基础上将学生的心理健康教育以及德育教育紧密结合，从而达成两者之间相辅相成的作用，进一步帮助学生完善完美型人格和为其思想品德的生成提供良好的帮助和支持，进一步促进初中生的全面发展。

参考文献：

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[2]陈小雪.习礼养心明智立身——浅谈初中德育教育的方向[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：19.

[3]董云皋.淺析初中德育教育中沟通机制的构建[J].考试周刊，2019（45）：137.