基于双减政策下的小学数学作业布置建议

薛宇秀

摘 要：随着“双减”政策的推行，小学数学作业的设计与布置也逐渐引起了广泛的关注。如何更加科学、合理地设计数学作业，并提高学生的学习效率是一个值得期待的问题。布置更加合理的数学作业能够帮助学生提高自身的数学综合水平，所以教师应该着重地研究当下的作业布置情况，并注意解决其中出现的问题，这样才能够更好地布置作业。根据学生的实际情况布置作业，能够大大的提高教学效率。数学作业不仅有巩固知识的效用，也有提高学生的数学思维的重要意义。所以教师更应该注重落实“双减”政策，并布置更加适合学生的数学作业，这样才能够更好地发挥数学作业的积极效用。

关键词：双减政策;小学数学;作业布置

引言

数学作业具有巩固、诊断、反馈的作用，教师能够通过学生的作业完成情况来判断学生的学习情况。这样教师就能够根据学生的实际学情来改善教学方案，进而更好地提高教学质量。但前提是教师需要设置比较合理且有针对性的作业内容，这样教师才能够更加全面地看到学生的学习问题。教师应布置更加多元化、多种类的数学作业，这样学生的数学思维才能够得到拓展。多种多样的作业类型会让学生的学习思维变得更加开阔，所以教师要注意创新作业布置方式，这样才能够更好地促进学生的全面发展。

一、小学数学作业布置现状

现阶段的小学数学作业布置中存在着一定的问题。许多教师布置的作业内容比较单一，并且作业内容繁杂、没有重点，这样的数学作业并不能够从根本上提高学生的综合数学素养，反而在很多时候会弱化学生的思维能力。学生的思维能力需要不断地进行培养，过多的作业会限制他们的全面发展。一些教师还坚持采用传统的数学作业布置方式，然而学生通过这样抽象的作业内容并不能很好地体会到其中的知识内涵。所以很多小学生会把作业当成一个任务来完成，机械化的学习并不能够使他们的数学能力得到提升。这不仅会浪费学生的学习时间，也会限制学生多方面的能力发展。在布置作业的时候，许多教师并没有注意联系到实际生活，这也导致了学生的学习、应用能力不断下降。有些学生虽然成绩不错，但是在生活中却无法自如地应用所学知识，这让数学学习失去了其本质意义。

二、双减政策下小学数学作业的布置策略

（一）布置创新型、趣味化数学作业

在教学过程中，教师应注意布置创新型、趣味化的作业内容。有趣的作业内容能够让学生更好地领悟到数学学科的深层魅力。教师在布置作业时，要注意启发学生，作业内容需引起学生的深刻思考，这样学生的参与意识才会不断增强。同时，教师也要注意布置更加合理且具有针对性的数学作业，适度的趣味化作业内容不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够开拓学生的发散思维。比如，在学习到四则运算等相关数学问题时，学生总是会产生混淆的感觉。这时教师可以布置一些设计数学思维导图类的作业，让学生通过自主绘制思维导图来理清运算法则，这样有利于学生更好地理解知识内容，并学会运用到实际生活当中。学生可以利用思维导图将四则运算中的要点进行整理，结合，这样学生对于运算的含义、公式就能够一目了然。学生也能够更加轻松地掌握学习内容，这有助于学生获得事半功倍的学习效果。

（二）作业布置联系生活实际

教师在布置作业的时候，要注意引导学生联系生活实际进行学习。数学中有许多计算问题会让学生感觉到非常苦恼，然而这些问题都是有迹可循的，学生需要主动思考，才能够发现其中的规律和含义。在學习到观察物体等相关数学内容时，学生往往会觉得比较混乱，这时教师可以让学生联系生活实际进行有效观察。回到家后，学生无需进行题海战术或自主绘画，只需观察生活实物，便能够获得启发。生活中有许多常见的立体图形，比如我们使用的小箱子，圆柱形的水杯等等，都是非常立体的物品。如果学生能够结合所学内容进行想象、理解，或用常用的玩具进行堆叠摆放，那么学生就能够从不同的角度观察到更多的图形，这样也能够更好地提高小学生的立体思维能力。小学数学学科中时常会出现一些应用题，这些应用题都是生活中的实例。教师也可以引导学生结合生活经验进行理解、计算，这样不仅能够提高学生的理解能力，也能够更好地提高学生的解题效率。

三、双减政策下小学数学作业的优化意义

随着“双减”政策的推进，小学数学作业也在不断地进行着优化。通过趣味化、创新化的作业内容，学生们能够更好地领悟到数学科目的知识内涵。学生的数学能力培养并不在一朝一夕之间，精简有益的数学作业能够更好的提高学生的学习效率，并提高学生的数学学习能力。科学地设计数学作业内容能够大大的提高学生的自主学习探究空间，许多数学问题都需要学生进行深度探索才能够了解其中的深层内涵。教师要设置更具引导性的作业内容，才能够给予学生更加正确的指引，这样能够避免学生浪费的宝贵学习时间，并达到更加良好的教学效果。这个年龄阶段的学生大多活泼、好动，利用好学生的阶段特点设置作业能够更好地提高学生的学习热情。一成不变的作业设计只会让学生形成定势思维，所以教师应设置更加精简有益的作业，这样才能够改善学生现阶段的学习问题，并提高学生的作业完成效率。为了帮助学生更好地学习数学学科知识，教师更应该设计精简的作业内容，这样才能够让学生节约出更多的宝贵时间。

结束语

总而言之，学生的数学能力提升不能操之过急。学生需要通过不断地积累经验、反思实践，才能够得到真正的锻炼和成长，所以教师要利用好布置数学作业的机会来提高巩固学生的综合数学能力。在“双减”政策背景下，教师更应布置简洁明了的作业内容，这样才能够更好地对学生的数学作业进行减负减量。减轻学生的课业负担是当下非常重要的教学任务，如果数学作业过于繁杂，那么学生的整体发展也会受到限制。在小学阶段，学生的实践综合能力也是同样重要的，在长时间的学习中，学生也需要进行一定程度的放松，才能够获得更加良好的学习效果。所以教师在布置作业的时候，要注意创新作业布置方式，尽量融入更具有趣味化的作业内容，这样才能够更好地减轻学生的作业负担，并提高学生的学习质量。

参考文献

[1]郑楠.小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J].读写算，2021（12）.

[2]李艳.“双减”政策下如何优化小学数学的作业设计[J].新课程，2022（03）：224

[3]陈岳婷，陈振华.“双减”政策下小学数学作业设计的初步探究[J].试题与研究，2021（34）：45-46