论中小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

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摘要：阅读是一种有效的教学方法，它可以有效地提高学生的语言素质，增强他们的综合能力，从而使他们的学习和生活得到进一步的发展。本文认为，中小学语文阅读教学既能提高中小学生的基础知识，又能促进中小学生的语言表达。因此，在语文阅读教学中，要注重培养学生的口语交际能力，使学生能说、会说、敢说。

关键词：中小学;语文;阅读教学;口语交际;能力培养

前言

从目前的教学现状来看，目前的中小学语文教育并没有把重点放在培养学生的思维能力上。在学习过程中，他们只要听从老师讲课，不会花费很多的时间去思考。中小学生只要背诵，就可以取得较好的语文分数，因此，大多数中小学生的语文分数相差不大。因此，教师应积极引导学生意识到思维的重要作用，并培养他们的口语交际能力。

一、造成目前中小学语文阅读教学中口语交际能力培养现状的原因

（一）从教师的角度分析

教师对学生的口语交际能力的培养不够重视。由于传统观念的影响，老师们往往把注意力集中在学生的考试结果上，把口头交流当作一种无关紧要的部分，而忽视了在课堂上对其进行相应的训练。另外，部分教师对语文口语交际能力的培养存在着一定的误区，即口语交际是与阅读教学相分离的，两者无法同时进行。另外，语文的阅读教学中，学生的主观能动性较差。这对语文口语交际的发展是不利的。因此，语文教师要转变自己的教育理念，正确地理解学生的口头交流能力和语言阅读之间的关系。

（二）从学生的角度分析

现在的中小学生年纪还小，接触的人和事并不多。大部分的同学都没有勇气说，害怕说错了就要被人取笑，此外，在中小学的语文阅读课中，也要求学生以普通话进行口语交际。由于部分学生口语水平较低，普通话口齿不清，而且发音不是很标准，所以交流起来很不顺畅。

二、口语交际对学生的重要作用

（一）提高学生的综合能力

过去的中小学语文阅读教学由于受传统观念的制约，在一定程度上制约了学生的全面发展。老师要鼓励和指导学生正确地表达自己的观点。它既能提高学生的逻辑思考能力，又能使他们在反复的练习中形成自己的思考模式，还能使他们更好地适应将来的学习、生活，积极地参加到中小学阶段的语文阅读教学中去，自觉地提高他们的口语交际能力。在我们的生活中，大多数的沟通都是以对话为基础的。如果学生们缺少语言表达的技巧，害怕和别人沟通。这样下去，孩子们在成长过程中，就会产生不愿和家长、老师交流自己所遇到的问题。当他们遇到无法解决的问题时，不想找老师帮忙，也不想和别人分享自己的生活，就会变得很呆板，这对他们的成长是不利的。因此，在中小学语文教学中，要加强对学生的口语表达能力的培养，使他们能够在语文教学中得到良好的发展，并能够适应社会的发展。

（二）加深师生之间的关系共同提高

在实施素质教育的同时，加强了对学生的主体性的培养，使他们能主动地参加到学习活动中去。这就要求老师们要让他们明白主动学习的原因。教师要经常与学生沟通，使他们与老师的关系更加紧密，使他们乐于向老师倾诉自己的心声，并积极参加到阅读中去，以促进学生的口语交际能力。

三、提高中小学语文阅读教学中口语交际能力的对策

（一）教师要严于律己，找到侧重点来开展教学

在教学过程中，教师应注重与时俱进，更新观念，使自己摆脱优越感，与同学们进行平等的沟通，了解他们的需要。在课堂教学中，要充分认识到学生的主观能动性，并根据实际情况进行设计教学，以达到提高教学质量的目的。在进行阅读教学时，应注重让学生大声朗读，并与他人交流想法和观点，从而使其在阅读过程中自然地增强口头交流的能力。中小学生的阅读教学应从阅读、写作、理解文章的内容、把握作者的思想等方面入手。但是，由于实际的教学时间限制了学生在课堂上的沟通，使他们对所学的内容无话可说，缺乏语言表达的愿望，从而影响到他们的口语表达。

（二）为学生提供适宜的环境来进行阅读，增加学生对阅读学习的好感

随着时间的推移，互联网越来越普遍，各种各样的信息已经深刻地影响着人们的日常生活。教师可以通过互联网查找适合自己的阅读材料，拓展学生对知识的理解，使其更具意义。将来，我们会为口头沟通奠定坚实的基础。比如说，中小学生们的心理就很单纯，他们喜欢佩奇一家，花园宝宝，超人，大耳朵兔，托马斯，超级潘。在教学过程中，老师可以将所学的知识和所学的知识融入到书中去，从而增加阅读的乐趣，同时也能让孩子们爱上读书，和同学们进行积极地沟通，从而增加他们的口语交际能力。另外，老师也可以让学生在游戏中扮演自己喜爱的人物，让他们自己决定哪一个模仿的语气最接近，从而使他们在竞赛中获得更多的知识，从而提高他们的学习效率。

（三）运用多样化的方式，针对性地开展教学

由于家庭背景的不同，中小学生的成长方式、兴趣爱好、知识储备等都有很大的差别，这就造成了他们的个性特征。就像前面提到的，有些人怕说话，有些人爱讲话。因此，在语文阅读教学中，教师要重视教学活动的针对性和层次性，采取多样化的教学方式，以适应学生的发展需求，在原来的基础上不断地学习，不断地提高自己的口语表达能力。它不仅符合素质教育的需要，而且可以提高学生的综合能力，让他们在今后的学习、生活中获得更大的优势，并能准确地用语言表达自己的需要，从而不断地提高自己。

（四）帮助学生对阅读中所学到的优秀语言进行积累运用

要想提高口语交际能力，就必须要敢说、能说，因此，在语文教学中，教师应该注重培养语文阅读中所使用的优秀语言进行积累，以增强他们的学习能力。大量的词汇量使得学生可以运用适当的词语来表达自己的意思，从而减少他们在与人沟通时，不能正确地表达自己的想法。因此，在教学过程中，教师应主动引导学生通过阅读、写作等方式来积累、记住阅读材料中的优秀语句，使其成为自己的语言，从而使学生的语文口语水平得到进一步的提升。另外，在此阶段，老师也可以根据学生的发展需求，组织课堂教学，让他们进行口头练习，使他们认识到自身的缺陷，进而在各个层面上进行。在这种环境下，它可以让学生更加自信、流利地说出自己的观点，为学生的语文口语交际能力的提高创造了良好的条件。

结語

口语交际能力对学生今后的人生发展具有十分重要的意义。因此，在进行中小学语文阅读课时，必须重视学生的口头表达能力，从而为以后的语言交流奠定坚实的基础。在持续的学习过程中，培养了学生良好的口头表达能力，使他们能够与身边的人进行良好的沟通，从而使他们能够在一定程度上适应社会的发展，为国家的复兴作出自己的贡献。

参考文献：

[1]姚君丹.项目化学习，让“口语交际”焕发活力[J].中小学教学研究，2018（34）：34.

[2]刘兰鑫，王海福.中小学语文口语交际教学现状调查研究——以南疆地区 Q小学为例[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）：72.